最新扮家家教案反思社會(9篇)-wenkub
2025-08-10 13 本頁面
【正文】 的，這就是我這次活動設(shè)計的基本理念。爭取有更滿意的效果。在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)，調(diào)動小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。孩子對歌曲的內(nèi)容也非常的喜歡?；顒臃此歼@次設(shè)計的活動本班小朋友全部參加。指導(dǎo)小朋友動作到位。老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，并聽聽那個小朋友的聲音最響亮。邀請幼兒一起表演動作，并使用道具。!.! 教師示范演唱歌曲，聲音響亮，清晰。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒幽繕耍焊惺芨枨械恼f唱情趣、能根據(jù)歌曲中的不同角色模仿出不同的動作。指導(dǎo)語：今天的游戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。布置好的娃娃家。最新扮家家教案反思社會(9篇)最新扮家家教案反思社會(9篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?；顒舆^程：傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個別幼兒表演。兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。扮家家教案反思社會篇二活動由來：孩子特別喜歡玩過家家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動作，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗。能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說唱銜接部分。活動準備：音樂cd、圍裙、布娃娃活動過程：談話活動：引導(dǎo)幼兒說一說爸爸媽媽做飯的情景。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。圍上圍裙。分角色演唱，男孩來當爸爸，女孩來當媽媽，布娃娃放中間來表演。最后開飯了一起喂布娃娃吃飯。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。正是因為這樣才很容易的調(diào)動了孩子們的興趣。不足的地方就是還有幾個性格內(nèi)向的小朋友沒有參與進來。扮家家教案反思社會篇三活動背景：常熟古稱琴川，素有十里青山半入城，七溪流水皆通海之說，山水交輝，風景秀麗，自然景觀與人文景觀兼具?！毒V要》中指出幼兒教育活動要以游戲為主。讓孩子們在娃娃家的情境中，在爸爸媽媽的角色扮演下，主動地將其生活經(jīng)驗進行整理、總結(jié)和提升，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果?；顒幽繕四軓脑S多食品中找出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并根據(jù)物體的簡單特征和標記進行分類。活動準備(一)、物質(zhì)材料16個角色卡(4種顏色，卡上有爸爸、媽媽字)塑封圖片(食物圖片：螃蟹、叫化雞、鴨血糯、桂花栗子、酸奶、雪碧、可樂、椰子汁、旺仔牛奶、蛋塔、牛奶、果汁、魚、饅頭、餃子、青菜、雞腿、胡蘿卜、肉、棗子)黑板二塊(一塊：食物圖片。(老師同時系上圍兜)二、根據(jù)不同特征將娃娃家中的食品分類擺放出示圖片，幼兒看看，認認，說說。找家鄉(xiāng)特產(chǎn)指導(dǎo)語：這么多食品!他們有的從上海運過來的，有的從蘇州運過來的，而有的則是我們常熟所特有的，是我們家鄉(xiāng)常熟的特產(chǎn)。指導(dǎo)語：這些食物，哪些是飲料呀?哪些不是飲料呀?我們來把它們分到兩個大盤子里。師生共同檢查，教師請幼兒將飲料拿下來放在有相應(yīng)標記的籃里。同時說說你從哪里看出來的?教師重點和幼兒講述螃蟹。當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協(xié)調(diào)表演。視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。請你做一做媽媽漂亮的樣子。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽?你們也來唱唱看。(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍?如果你覺得有點會了，你可以輕輕地跟著她們唱。女孩做媽媽，坐著唱。結(jié)束。歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。扮家家教案反思社會篇五活動目標：活動準備：游戲道具：爸爸鏡框幾副、媽媽用的假頭發(fā)、娃娃一個、小勺子、小碗、音樂磁帶等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一個娃娃家知識準備：
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