20xx年100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思(10篇)-wenkub
2025-08-05 21 本頁面
【正文】 甚至是一門藝術(shù)。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇三小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。最后我利用課前學生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進行練習鞏固。重點突破不夠，并導致學生聽講精力不集中，掌握知識不夠扎實。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇一復習安排的內(nèi)容較多，使學生的精力、熱情消耗太多，導致后面的環(huán)節(jié)中學生不能集中精力聽講，做小動作的多。在教學數(shù)位時，老師重視不夠，沒有多讓學生說說個位、十位、百位的位置.課堂上，教師的教學不夠靈活，只是機械的按照自己的設(shè)計來進行，沒有從學生的認知基礎(chǔ)、學習能力、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個人的“舞臺”，沒有體現(xiàn)學生的主體性地位。在此我給了學生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。對于我們教師來說，學會傾聽更是一種責任，一種追求，一種職業(yè)的自覺。當學生羞澀地走近我欲言又止時，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學生們當時的感受?我又何曾注視到了他們當時的眼神寫滿了茫然!失措!厭煩!無畏!心不在焉……當學生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢?沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的。不是只注重知識的傳授，而要使學生在形成積極的學習態(tài)度，獲得基本知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。我以我的感悟去要求學生，把我的感情強加于學生，學生只是我的朗讀工具。我精神一振：為何不能在課堂上讓學生“傾訴自己的感情”呢?聽聽他們是怎樣欣賞《二泉映月》的?于是，我在備課本上寫下了這樣一番設(shè)計：第一教時，先以音樂導入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。只要求學生讀，而不需要談“為什么這樣讀”。前者是感悟的起點，后者則是理解后的感悟。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕，我感到了美!二、“合作探究”是美“學生是學習的主體，應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式。為此，《二泉映月》第二教時便有了這樣的構(gòu)思：一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)心學生輕輕地自讀第四自然段，邊讀邊想，讀懂了什么，讀不懂的地方可把句子畫出來，然后交流理解。二、精讀感悟，品味賞析：聽著，聽著，阿炳的心——，他禁不住——。當我終于把這設(shè)計定稿時，我很是擔心：學生會質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究價值的問題嗎?合作研究能解決問題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來。這個問題正是我們這節(jié)課理解的難點，解決了這個問題也就讀懂了整篇文章。教師可以在上面“指點江山”，學生面對的完全是教師的“藍圖”，他們往往是被動地接受，被動地理解，即使教師漂亮的板書是對課文最簡潔的概括，生動的板畫是對課文最形象的再現(xiàn)，學生也是完全被動的接受者，面對“神圣”的板書，他們不敢思索，也不能質(zhì)疑。課堂已接近尾聲，學生已順利地解決了自己提出的問題。我相信：同學們也一定陶醉其中，被阿炳杰出的音樂才華和頑強的奮斗精神所感動!此時此刻，你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請你在黑板上傾訴你對阿炳的崇敬，寫出阿炳最令你感動的品質(zhì)或精神吧!“剎時，一石激起千層浪。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林。這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學時，我注重了激發(fā)學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。在教學中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”?！睅е@種思想去感悟心語?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩、生動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。(略)上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學的蜜。“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫(yī)院，從此與‘我’訣別，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。最后一個舉手的是平時很少發(fā)言的男生，我們都知道他父親去年才去世。本文情感深摯，輔導學生用心的讀，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一起在愛的支持下，堅強地 面對人生?！蔽宜坪醯玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看
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