【正文】 美一直以來，黑板是教師的“專用地”。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。四 綜合學習與反饋鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句。史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。如齊國和趙國，這類能與秦國抗衡的強國無疑是獲利最多的。不同詞語的運用，所表達的效果也不一樣，沒有比較，就沒有發(fā)現(xiàn)，就難有深的體會。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間。這可能會挫傷學生的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的。四、加強了德育教育如結(jié)合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%，教育學生從小加強體育鍛煉，強身健體。這樣我就很輕松、自然地由學生前段時間的體育測試導入到例1體育達標問題。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng)?！白x，是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構(gòu)建學習的起點。我讓學生思考：“‘云’、‘月’是‘淡淡’的，不能郎照，作者卻以為是恰到好處呢?”“蟬聲與蛙聲很熱鬧，為什么作者說‘但熱鬧是他們的，我什么也沒有。若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“從散約敗”!說到底，“從散約敗”的原因僅說是私心作怪導致的也不足為過。我也被深深的打動了。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇五本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上?！鞍⒈胪ㄟ^琴聲傾吐自己怎樣的情懷呢?”我又一次露出了喜悅的笑容。有的則激情昂揚，鼓舞人心。我該怎樣來指導學生朗讀呢?“傾聽孩子的聲音”，腦海中飛快地閃過這一新課程亮點。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術。最后我利用課前學生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進行練習鞏固。在教學數(shù)位時，老師重視不夠，沒有多讓學生說說個位、十位、百位的位置.課堂上，教師的教學不夠靈活，只是機械的按照自己的設計來進行，沒有從學生的認知基礎、學習能力、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個人的“舞臺”，沒有體現(xiàn)學生的主體性地位。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。我以我的感悟去要求學生，把我的感情強加于學生，學生只是我的朗讀工具。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。當我終于把這設計定稿時，我很是擔心：學生會質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究價值的問題嗎?合作研究能解決問題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來。我相信：同學們也一定陶醉其中，被阿炳杰出的音樂才華和頑強的奮斗精神所感動!此時此刻，你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請你在黑板上傾訴你對阿炳的崇敬，寫出阿炳最令你感動的品質(zhì)或精神吧!“剎時，一石激起千層浪。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩、生動。最后一個舉手的是平時很少發(fā)言的男生，我們都知道他父親去年才去世。先說說看滅秦失敗的見解吧，以鄙人對戰(zhàn)國時期各國的恩怨模糊的記憶，和個別諸侯國主上的失策，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的。不論是誰統(tǒng)一天下，都是為了共同的目標而奮進和發(fā)展。因為教材中所選課文大都是語言精品，引導學生深入品味，就如同挖井，井挖得越深，泉水越多，越甘甜。四、注重價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。我呢，也關心每位同學身體健康，也關注你們的體育鍛煉情況。不足的地方主要有一下幾個方面一、表揚、激勵性的言語不多。100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇十這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了反思，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多不足的地方。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境?！蔽易屚瑢W們比較“瀉”字與“照”的區(qū)別。畢竟兩家都在亡秦的時候占據(jù)了肥饒之地。還提高了學生的自讀能力。經(jīng)過對比，學生懂得母愛的無私和偉大，也更體現(xiàn)出 “我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。二 提煉寫法，閱讀妙筆本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。假如真還給學生“自主”，那么這一塊歷來被學生視為“圣地”的黑板是否也應該成為 學生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時的后半部分設計讓我領略到了學生無窮的智慧。 第二教時，引導學生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文，這次應告訴大家“為什么這樣讀”。100以內(nèi)的讀數(shù)寫數(shù)教學反思篇四當悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學生都在心底松了一口氣：終于，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐，注視著一雙雙因興奮而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣