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正文內(nèi)容

綜合實(shí)踐實(shí)施方案(四篇)-wenkub

2025-08-04 22 本頁面
 

【正文】 良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念,學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的責(zé)任感,關(guān)注自我的生活方式和社會行為方式。第三,學(xué)會交往。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等方法實(shí)踐,學(xué)會自主獲取知識的能力,并從活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施,規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。目前全國第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐實(shí)施方案(四篇)綜合實(shí)踐實(shí)施方案(四篇)為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。一方面,教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)的一些大的要求和原則,缺乏大量的可供借鑒的案例,給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難;另一方面,綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性,不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別,使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材,這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來說,一下子無所適從;第三,近年來,高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展,已經(jīng)有了一批成果,出了不少書,但是,以小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識、能力儲備,根本無法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式,發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力,發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)一般采取小組合作的方式來展開,指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動(dòng)中處理好各種人際關(guān)系,學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動(dòng)過程中處理人際關(guān)系的得失,學(xué)會表達(dá)、交流與合作。三、本校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式,發(fā)展實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,進(jìn)而培養(yǎng)良好的個(gè)性和品質(zhì)。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。四、本校綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容我們對板塊式綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃,并根據(jù)本校實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案,做了如下活動(dòng)安排:五、課程評價(jià)評價(jià)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán),它是綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的一個(gè)階段。綜合實(shí)踐實(shí)施方案篇二白沙灣學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案一、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施指導(dǎo)小組組長:問國方、張京霞成員:葛丹生、吳小方、陳陽、陳家慶、戈軍、孫中一二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開,在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。合作的意識和能力,使現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是特定的知識體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,設(shè)計(jì)的范圍很廣泛。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)的記憶、理解教師傳授的知識,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)的提出問題,積極的尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括:社會性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對獨(dú)立地開展研究活動(dòng),用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),還可以采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。比如,進(jìn)入問題情境階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,一般可以開設(shè)講座、組織參觀訪問等,目的在于做好背景知識的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),然后進(jìn)行討論。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)搜集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣,識別對本課題研究具有重要的關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會有條例、有邏輯的整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)會通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會認(rèn)識客觀事物,認(rèn)真對待他人的意見和建議,正確的認(rèn)識自我。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評價(jià)評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)的過程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐,綜合初中活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感情和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映,也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。要考察學(xué)生在異鄉(xiāng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。評價(jià)手段、方法的多樣性。我校去年開始試行在學(xué)校開展綜合實(shí)踐校本課程開發(fā),結(jié)合我?,F(xiàn)有的情況,暫擬訂如下實(shí)施方案:一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求,認(rèn)真開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平二、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義第一,學(xué)會認(rèn)知。通過對各種復(fù)雜的活動(dòng)情景的體驗(yàn),學(xué)會合理地應(yīng)對各種具體的、現(xiàn)實(shí)的沖突和問題,妥善地解決實(shí)踐中的各種問題,逐步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情景中,利用已有的知識和能力,借助必要的工具解決實(shí)際問題,發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得如何成為一個(gè)完整的人的心靈啟迪。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),營造自主合作開放的校園文化,構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。通過評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。激勵(lì)和維持學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。評價(jià)的基本內(nèi)容⑴ 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。主要對學(xué)生在參與小組及班組活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),如是否樂于幫助同學(xué),主動(dòng)和同學(xué)配合,認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見,對班級
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