最新藤野先生讀后感初中(優(yōu)秀11篇)-wenkub
2025-08-04 21 本頁面
【正文】 李不言下自成蹊教材中出現(xiàn)教師形象以們獨特人格魅力影響著們學(xué)生也啟發(fā)著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)增強人格魅力努力提高教學(xué)質(zhì)量給學(xué)生以影響一生精神食糧。作為一名學(xué)生，能夠在生命中遇見這樣的對自己關(guān)愛有加、亦師亦友的老師，真是人生的一大幸運啊。這讓我想起《最后一課》這一篇課文，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，激起了小弗朗士內(nèi)心樸素的愛國情懷以及學(xué)好祖國語言的職責感。此刻總算是放心了，沒有這回事。一將書放在講臺上，便用緩緩而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生說自己……”這是初遇藤野的魯迅對他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。后來呢?后來的魯迅先生被日本學(xué)生侮辱，被質(zhì)疑，是藤野先生為他消滅了流言。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。藤野先生讀后感初中篇一在《朝花夕拾》這本書中，魯迅先生筆下的日本老師“藤野先生”，既是良師，亦是益友。魯迅先生不滿當時日本學(xué)生和那些無能中國學(xué)生心理的扭曲，讀書筆記?執(zhí)意棄醫(yī)從文拯救國人思想，并告知他的老師藤野先生自己要去學(xué)生物學(xué)時，藤野先生的神色是極其悲哀的，那是為魯迅要離開的悲哀，那是為清國留學(xué)生的悲哀，是為友人即將離去的悲哀，他是多么的照顧、喜愛魯迅啊!一日為師終身為父，那照片后的“惜別”，那臨別前的千叮嚀萬囑咐，那發(fā)自肺腑的“常寄信給我”，一句句話語縈繞在心頭，一張張講義浮現(xiàn)在眼前。藤野先生讀后感初中篇二在我們每一個人的生命中都會有一位對我們影響頗深，且令我們終身難忘的恩師。藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”并且一向這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止?！边@是藤野先生對魯迅說的話，當時正處于中國鬧革命的時期，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學(xué)校的日本同學(xué)甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習(xí)慣，主動爭取學(xué)生的意見，可見在他眼中人人平等。那一堂課，他聽得個性認真，也感受到了知識前所未有的魅力。良師令人難忘，師恩更令人難忘!藤野先生讀后感初中篇三勤于學(xué)習(xí)才能樂于施教?！短僖跋壬芬餐瑯佑涗浟唆斞傅男穆窔v程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學(xué)老師，他對魯迅十分關(guān)心。他兢兢業(yè)業(yè)地工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。其中的冷嘲熱諷，確有深意。而上世紀初的“大清王朝”，就像是吃了毒藥一般腐朽，可謂是“一手好牌打到爛”，國民猶如幽魂一般零零落落，國家如傀儡一樣，只有軀殼，沒有心臟。而魯迅先生，只用了十分平靜的語氣，就道出了自己心中的憤懣，以及對那時大清的諷刺。倒不是說又有了什么新的感動或發(fā)現(xiàn)，只是想起了我的老師。上高一那年，我是個不好不壞的學(xué)生?！毖哉Z里，她有些歉疚與戲謔。他同許多的中年老師一樣，頭發(fā)較短，穿一雙不锃亮的黑皮鞋。罷了，這些也并不足以使我印象如此之深。后來想想我有些可笑，我那“振奮”是因為覺得這些話很經(jīng)典：嗯，寫作文敷在開頭或結(jié)尾能得高分的。即便徹底脫離高中歲月，依舊不減。”他說這話，習(xí)慣性地加重動詞、語氣詞，句末的詞總拖得長。也許這只有少數(shù)人聽得出來，他說這些時極為平靜。高二那年他做了我的班主任。他現(xiàn)在可不只是說說而已。我便是在那些故事里，一點一滴地塑造我的靈魂。一來是我從不把語文課
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