【正文】 驟：（1）指名讀：正音：伏。相機指導朗讀。主要的學習方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（三）圍繞風景，自主尋美根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。（一）情境導入，揭示課題我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法?！窘虒W重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設(shè)計等七方面來進行說課。2023年搭石 說課稿(8篇)2023年搭石 說課稿(8篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶?！洞钍肥恰读x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美?！窘虒W難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。隨機板書課題，學生齊讀課題。交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（五）扶后放，訓練表達設(shè)計先扶后放的說話練習：a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！弊鞒薪?，總結(jié)全文，概括中心。上面板書這四種美。第一自然段講述了搭石的由來。根據(jù)教材特點，以及學生特點，我制訂了以下教學目標：學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。教學難點：通過對“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！按钍保瑢ξ覀兂鞘欣锖⒆觼碚f是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質(zhì)疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。請同學們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。誰來讀讀課題？讀了課題，你有什么疑問嗎？（“搭石”，對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞，學生就會有提問的沖動，解疑的意愿，這個過程培養(yǎng)了學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步讀懂課文。（抓重點詞句，體會關(guān)鍵詞句表情達意方面的作用，是中年段閱讀教學的目標之一。（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會有什么情景？讓學生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。這實實在在地構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，也構(gòu)成了作者心中的一道風景?！洞钍肥侨私贪嫖迥昙壣蟽缘诙卧囊黄x課文。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、點撥。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。在這篇文章的教學過程中，我運用自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎(chǔ)上適當加以引導，通過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。通過布置作業(yè)的方式，我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。如初讀課文時，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說。，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學生們會自然而然地體會到搭石的美，就好像走進了作者的心里。這一目的我是通過仿寫來完成的。作者描寫的這些都是因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本節(jié)課的不足之處在于：在課堂教學的過程中，對于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。我想從以下幾個方面來說：在教學過程中，我讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀，教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養(yǎng)學生自主，合作，探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。因而，根據(jù)本課教材特點確定本課的教學目標如下：（一） 教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文，去發(fā)現(xiàn)課文中的美。重點引導：示范品讀第三段。然后指導讀句，讀出感情。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。第五段學習寫法：借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻，互相禮讓，尊老愛老的孩子。最后提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧！（四）感覺頓悟、全課總結(jié)有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練，幫助提高習作能力。教學重點是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。對于本文教學，我設(shè)計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。在談話導入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。比如引導學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。搭石 說課稿篇六《搭石》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。在閱讀教學中,方法的設(shè)計是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學方法重點以各種形式的朗讀，讓學生去品味語言，什么文章的美。(三)再讀課文根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，尋找描寫人們走搭石的相關(guān)語句，并進行匯報。也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中。第一課時我將主要引導學生走進文本，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。本節(jié)課我是通過以下二個環(huán)節(jié)展開教學的:（一）、