【正文】 存在的問(wèn)題與教訓(xùn)　　1．作業(yè)布置方面的缺失。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性?！　∪?、主要做法　?。ㄒ唬┩诰?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。s missing?、找卡片等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。好在七三班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很好，成績(jī)好的有好幾個(gè)，教起來(lái)很有勁，看到每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，也很欣慰。教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 篇2　　歲月如梭，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的努力?！　　盎厥走^(guò)去，是為了更好地面向未來(lái)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是我編寫整理的教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 篇1　　時(shí)間一晃而過(guò)，彈指之間，XX年已接近尾聲，過(guò)去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。盤點(diǎn)自己一個(gè)學(xué)期的收獲，無(wú)疑是一件愉快的事情，就像農(nóng)人手捧著糧食，心里充滿欣喜。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三班的英語(yǔ)教學(xué),由于剛剛接手七年級(jí)的英語(yǔ)新版教材的教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。今后應(yīng)加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度，讓各個(gè)層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，有明顯的進(jìn)步。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿?！　。ǘ╆P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練?！　。ㄈ┏浞掷媒滩牡膬?yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)?！　〉聡?guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。沒(méi)能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。　　五、將來(lái)努力的方向　　（一）學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果?！　。ㄋ模┘訌?qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；　　“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫教后感、教學(xué)反思?！　∶總€(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我應(yīng)努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作?！　?．教研方面，加大學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀一些教學(xué)方面的理論書籍，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)，積極探討，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)?！　∪㈥P(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛?！　〗⑷谇?、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。勞技課以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！　∶鞔_目標(biāo)：經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時(shí)間里，準(zhǔn)確、精煉、清楚地告訴學(xué)生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。選用合乎要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，容易引起學(xué)生的親切感，樂(lè)于溝通和易于理解，對(duì)于提高學(xué)生工藝制作技術(shù)水平很有好處。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果分層次進(jìn)行展示和肯定，再次引發(fā)學(xué)生興趣，修整與完善作品，促使學(xué)生自我提高，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的制作嘗試。教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 篇5　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間走上教師崗位已經(jīng)半年有余了。對(duì)于農(nóng)村的孩子也許關(guān)注的不僅僅是試卷上的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還得幫助學(xué)生認(rèn)清自己，讓他（她）們現(xiàn)在就得擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。在準(zhǔn)備工作結(jié)束之后，這根接力棒就傳到了我們的手中。然而正當(dāng)我“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，我的結(jié)對(duì)指導(dǎo)教師給我指點(diǎn)迷津，讓我“柳暗花明又一村”地減少了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在多位老師的悉心指導(dǎo)下，于是我接下來(lái)的課堂上盡量使自己成為一位嚴(yán)厲的教師。另外，我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)工作中重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)了多少，這點(diǎn)我們教師只能從學(xué)生做的作業(yè)上看。在我們班上有一位同學(xué)心思完全不在學(xué)習(xí)上，一了解才知道他本是不愿意來(lái)學(xué)校讀書