20xx年一年級下冊語文浪花精編教案四篇-wenkub
2025-04-15 00 本頁面
【正文】 采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。 設計意圖：引導學生品讀感悟，這是實現學生與文本對話的關鍵。 教師配樂有感情地范讀課文。 “讓學生與文本對話”，對于低年級的學生來說，我想，首先要喚起他們學習的興趣。 請學生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現在來到了什么地方?(放海浪聲) 放課件讓學生欣賞大海風光。 教學難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級下冊語文《浪花》精編教案四篇 教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。 情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。 教學準備：為擴大課堂容量，拓寬學生的視野，我準備了多媒體教學課件。 小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。在教學之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境。 教師引導學生自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來。 《新課程標準》指出“語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式。同時挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發(fā)學生的內心感受，從而引導學生“披文入情入境”，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字，并用讀的方式表現出來。 (1) 連一連，讀一讀。 媽媽坐在 。 (四)、拓展視野，情感升華。美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。 、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。 體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出課題 “浪花的聲音”的錄音。 ，檢查會認字的讀音： 邁步 悄悄地 小腳丫 眼淚 流出來 跑回家 小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。 (2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦? (3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。 四、質疑 讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。] 2. 教師指導書空，描紅。 6. 在練習本上書寫生字。 3. 找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。 教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。(CAI 出示課題) 二、初讀課文 配
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