1至6年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)必看-wenkub
2025-04-14 23 本頁(yè)面
【正文】 財(cái)寶這一真理。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。 句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞根據(jù)語(yǔ)法規(guī)章構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。f、意思重復(fù)。b、詞序顛倒。b確定句與否定句。 句子中所運(yùn)用的修辭手法。本文格式為Word版，下載可任意編輯1至6年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)必看 語(yǔ)文要想成果提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑。(常用修辭手法有：比方、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、夸張、對(duì)比。c陳述句與反問(wèn)句。c、用詞不當(dāng)。g、分類(lèi)不當(dāng)。在學(xué)校階段，要求把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，能把話說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清晰、明白，并且比較詳細(xì)生動(dòng)。例如：“春天來(lái)了。例如：“外賓們巡游了狼山?！薄袄先擞崎e地談著。有的是依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境的需要。) 例凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。他聰慧。改成三百棵菊秧被我救活了。 有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。一種是明顯地打比方。例如：老師是辛勤的園丁。 ⑶擬人。 ⑷排比。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊均勻，讀起來(lái)瑯瑯上口。常見(jiàn)的病句有以下幾種： ⑴成份殘缺。這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，明顯不通。 如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至轉(zhuǎn)變了原意。 ⑸不合規(guī)律。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。 如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。ng)好像(s236。 2本文是第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。這句話是全文的中心句。 “回味”：細(xì)細(xì)地回憶，品嘗。 6 《草原》：散文，根據(jù)事情進(jìn)展挨次敘述，移步換景，情景交融，流露出對(duì)蒙漢兩族人民及對(duì)蒙古草原的贊美之情。 《白楊》 1本文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽(tīng)從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。 這句話借物喻人，描述了白楊樹(shù)的特點(diǎn)：a直，b生命力強(qiáng)，c頑強(qiáng)，不動(dòng)搖，歌頌了邊疆建設(shè)者聽(tīng)從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆的精神。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他盼望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受熬煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗大的枝干。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)高大挺拔，能頂住任何自然災(zāi)難，在任何環(huán)境中都能健壯成長(zhǎng)。這是人與樹(shù)的神
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