【正文】 差具體措施]　　認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生?！　◇w會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力?！　∧茉诜礁窦埳嫌脭?shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想?！　±斫獾箶?shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力?！　教材分析]　　教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等?！　∥蚁嘈?，在全班師生的努力下，我班數(shù)學(xué)成績一定會有很大提高。　　二、在教學(xué)中重培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，發(fā)展學(xué)生空間思維，使立體圖形在學(xué)生腦中真正豎立起來　　在教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，豎立空間概念，在樂趣中掌握長方體、正方體的相關(guān)性質(zhì)。教學(xué)中努力教學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進(jìn)行實際教學(xué)，做到把書本知識變?yōu)樯钪R，使抽象知識轉(zhuǎn)為具體知識?！　×昙墧?shù)學(xué)教學(xué)計劃篇2[基本情況]　　本班共有學(xué)生38人?！　≡跀?shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元?！　≡诳臻g與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元?！　≡谟脭?shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題?！　±斫獍俜?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。　　平時的練習(xí)要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。其中分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容?！　≡诳臻g與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個單元。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。　　，掌握求倒數(shù)的方法。能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案?！　?三)、情感態(tài)度價值觀方面:　　經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！　?養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)?？伤鸭恍┖邪俜?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。　　課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題?！　〖訌娭庇^教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。抽象概括能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。所以在新的學(xué)期里，在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的提高工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率.　　二、教材分析　　本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風(fēng)格與特點。　　，注意知識的遷移和聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)?！　?、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置?！　≡谟脭?shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題?！　。瑫蟊戎岛突啽?，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。　　、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！　　鴮懻麧嵉牧己昧?xí)慣?！　≡谟邢薜臅r間里吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況主講、自評。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者。設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！　《⒛康囊蟆　∈箤W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義。　　使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好的培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算方法與能力。這樣有助于加深學(xué)生對正、反比例的理解更好的判斷實際問題中哪些量成正比例關(guān)系，那些量成反比例關(guān)系，即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對應(yīng)的數(shù)的比值(商)或積一定來定義?！　〖訌姴僮鳎匾曆芯繄D形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念　　重視加強學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)每一個形體時，都引導(dǎo)學(xué)生觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實驗，使學(xué)生看到一些感性的東西?！　〖訌娍炊头治龊唵谓y(tǒng)計圖的訓(xùn)練，為此，每個例題中在統(tǒng)計圖后面都提出幾個問題，讓學(xué)生看表或看圖回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題起著重要的作用，可以加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。(2)在復(fù)習(xí)每一部分知識時，注意加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時先復(fù)習(xí)自然數(shù)，而后復(fù)習(xí)整數(shù)，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，最后復(fù)習(xí)小數(shù)?！　±^續(xù)加強能力的培養(yǎng)　　(1)培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。(2)培養(yǎng)抽象、概括能力。這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理的能力。在計算方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中發(fā)現(xiàn)自覺地進(jìn)行合理的計算，盡量使用簡便方法?！　∷摹⒕唧w做法　　同年級同科目的教師應(yīng)經(jīng)常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材，開展互相聽課的制度，共同探討最佳的教學(xué)方法，相互取長補短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。也可以讓好帶差，爭取不讓一個學(xué)生掉隊?！　≈攸c：圓柱體體積的計算。　　難點：繪制復(fù)式統(tǒng)計圖?！　‰y點：①使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化，并融會貫通?！　×?、教學(xué)進(jìn)度　　單元課目起訖日期周次課時節(jié)次備注　　一比例的意義和基本性質(zhì)3月1日—4日2414①三月八日放假半天　?、谖逡稽S金周放假七天　　③六月一日開展活動一天　?、艿谑芷谥锌荚嚔萘氯罩潦呷掌谀?fù)習(xí)考試　　正比例和反比例的意義3月7—2月11日34　　比例的應(yīng)用3月14日—15日42　　整理和復(fù)習(xí)3月16日—17日42　　機(jī)動3月18日—3月21日52　　二圓柱3月22日—25日5413　　圓錐3月28日—4月1日63　　整理和復(fù)習(xí)4月4日—8日74　　機(jī)動4月11日—12日82　　三統(tǒng)計表4月13—14日8210　　統(tǒng)計圖4月15日—22日8—96　　機(jī)動4月25—4月26日102　　四數(shù)和數(shù)的運算4月27日—5月10日10~11623　　代數(shù)初步知識5月11日—13日123　　應(yīng)用題5月16日—5月20日135　　量的計量5月23日—24日142　　幾何的初步知識5月25日—5月31日14~155　　簡單的統(tǒng)計6月2日—3日152　　五總復(fù)習(xí)6月3日—6月17日15~171111　　六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇6新學(xué)期又將開始了，新教材重視學(xué)與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強的數(shù)學(xué)活動，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。中等學(xué)生比例較大，學(xué)困生占25%，學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，通過上學(xué)期的轉(zhuǎn)化，有了一些改變，但總體上看來發(fā)展不均衡，本學(xué)期應(yīng)該加強后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！　《?、對教材內(nèi)容的分析　　這冊教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體，它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。教學(xué)每一種形體時，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實驗。