【正文】 　　同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）　　你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。（播放《春天在哪里》的歌曲?！　〉谝徽n時　　一、初步了解課文?！　〗虒W重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。　　六、總結(jié)，布置作業(yè)　　師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。　　四、品讀課文，體會感情　　指名配樂讀全文，體會春天的美麗。　　讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學生在書上畫詞、畫句子）?！　煟涸绱旱囊磺卸际悄勰鄣?，誰能用嫩字組詞？出示卡片。用畫筆畫出美麗的春天?！　。ㄈW習課文第三自然段　　齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段?！　。ǘW習課文第二自然段?！　∪?、精讀課文，合作探究　　（一）學習課文第一自然段?！　W生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美?！　≡谧x中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習慣，激發(fā)對春的熱愛之情?！　〖寄苣繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。（完成目標三）　　這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。)（完成目標一）　　抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。（完成目標二）　　在理解內(nèi)容的基礎上能有感情朗讀課文。（評價目標一）　　活動四　　正確、流利地朗讀課文。（評價目標二）　　活動三　　、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？　　、2自然段，引導學生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么?！　?．同桌同學互相讀，聽聽身邊的同學是否把字音讀正確了?！　。?）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣?！　。ㄍ瓿赡繕巳　…h(huán)節(jié)二　　多種方法，　　識記生字　　活動一　　?！　。ò孱}）　　認讀生字，讀通課文?！　≡u價任務　　任務一：正確認讀生字，正確書寫生字。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好?！墩掖禾臁方虒W設計　　《找春天》教學設計1目標確定的依據(jù)　　　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！　?．學情分析　　春天對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。　　任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復?！　。?）掌握本課的生字新詞。　　，檢查學生自學生字新詞的情況?！　?．誰愿意把課文讀給大家聽？　?。?）仔細聽同學讀課文。　　、動作，體會其快樂、興奮的心情?！　?．先自己練習讀。　?。ㄔu價目標一）　　活動一　　指導書寫生字(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構。2．班內(nèi)交流讀?！　。ㄔu價目標二）　　反復讀中鞏固　　《找春天》教學設計2學情分析：　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引?！　∏楦心繕耍杭ぐl(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)?！　〗叹邷蕚洌河嘘P春天的課件，練習卡片。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？　　師：小燕子找到的春天多么美麗?。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀?！　　板書課題：找春天　　二、初讀課文，整體感知　　教師提出問題：　　孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！　　學生帶著問題自由讀課文?！　W生自由讀第一自然段課文?！　煟好鎸γ利惖拇禾?，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）　　師：幾個孩子是怎樣去找春天的？　　學生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學匯報。教師適當?shù)狞c播。（選一組代表板演）　　指導朗讀，體會課文內(nèi)容。學生自由組詞?！　煟何覀兪窃鯓又来禾靵砹?？　　在大屏幕上打出練習題，學生補充完整?！　∮^看課件背誦課文?！　〔シ鸥枨鶦D《春天在哪里》結(jié)束　　查看本站所有“找春天”作品　　《找春天》教學設計3教學目標：　　會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。　　信息資料：　　教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》?！　≌勗拰?。）　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它?！　∽R字　　指名讀課文，師生共同正音。）　　輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。　　學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀?！　?．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來，多像春天的眉毛??！　　其他三句也可以模仿訓練。　　背誦　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！　‘嫶禾欤喊芽吹降?、想到的春天畫出來。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。教師可謂是投入了大量的時間和精力，可教學效果卻不盡人意，學生也失去了學習漢字的興趣。在第這一學段，要認識常用漢字１６００～１８００個，其中８００～１０００個會寫?！　∫?、關注學生個體差異，尊重學生不同學習需求　　每一天學生的興趣愛好是不同的，他們喜歡的學習方式也因人而異，如何激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的學習潛力，讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗先自學生字呢？關注學生差異，尊重他們的學習需求，我堅持先自學而后教專教那些學生不會或相對薄弱的原則，讓他們有自己選擇學習方法的自由，（比如在這節(jié)課中，我提示學習方法，讓他們自主選擇）用他們自己喜歡的學習方法學習（聽讀識字法──問同學，問老師，問爸爸、媽媽識字：借助拼音識字──漢語拼音學得好的同學自己讀拼音識字；識字──能力強的同學可以自己識字）使學生成為真正意義上學習的主人。樹立了他們的自信心，激發(fā)了他們的學習熱情；在師讀生找和自讀自收游戲中，不但激起了學生的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了學生的快速反應能力。低年級的學生很容易從眾，第一個是這樣講評的，后面的同學也會跟著這樣說，教師這時候就要注意及時的進行引導，提醒學生不僅要注意別人是否讀得大聲，還要注意字音是否讀準，如平翹舌音，前后鼻音，邊音鼻音等。針對這一點，在《找春天》這課的學習中，根據(jù)本課篇幅不長，易讀易記的特點，我決定采用隨文識字的方式來解決這個問題。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中，從學生正確、流利而抑揚頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學方法在低年級的識字教學中確實是可取的。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構、起筆收筆等等。我們還要在教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高我們的教學水平，使低年級的識字教學成為教師樂教，學生樂學的事?！　。?、認識９個生字。　?。病嬕划嫶禾熘械母鞣N花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。）　?。?、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。（指名讀。）　?。?、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒?！　、平處熝菔菊n件表演讀?！　。?、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡。（學生在四人小組長安排下有序地介紹?！　?．以小組為單位交流生字的學習情況?！　∪⒅笇懽帧　≈笇憽懊?、凍、溪、棉、探、搖”六個字。　　第二課時　　一、復習知識　　1．學習自愿展示自己學會的詞語。　　3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累?！　〉谝徽n時　　內(nèi)容：大自然中尋找春天　　一、情感導入　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？　　二、尋找春天　　師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀?！　煟耗銈冋业酱禾炝藛幔俊　∩保何艺业搅??！　。ㄆ溆鄬W生情不自禁地跟著誦讀）　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？　?。▽W生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）　　生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……　　生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了?！　∩玻捍禾焓菧厝岬模駤寢尩氖謸崦业哪??！　煟捍禾焓且环?，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？　　生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！　　生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術師呀！　　生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！　　在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”?！　《⒊踝x課文，整體感知　?。薄⒋禾煸谑裁吹胤侥?？你們聽──（教師配樂朗讀）　　２、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準?！　〕踝x課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）　?。?、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）　　學習４～７自然段，體會排比句的特點：　?、拧疤匠鲱^來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）　?、普n文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。　?、捎^察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話　　⑹自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。）　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！　　學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　。?、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”?！　。?、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。）　　１、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等?！　〗虒W過程　　一、欣賞春天的美景　　大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。]　　二、準備練習　　春雨姐姐(學生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。　　小黃鸝(學生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習曲。　　春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，　　學生一邊聽，一邊拍手。請黃鸝點評唱的美不美。請青蛙大哥做指導?！　〈汗媚飶棥多至ㄠ至ā?，學生們用自己的方式贊美春天。藝術課程是一種人文課程，藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情感和精神追求。這節(jié)課我把學生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，讓學生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教育目標，熱愛自然，關注環(huán)境?！　≈攸c：　　認字、寫字、朗讀課文?！　⊥队皟x、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的?！　≈攸c識字。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　《?、朗讀感悟　　快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?　　感悟“沖出、奔向”蘊含的意思?！　?體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)　　他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!　　從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”?！　∷摹⑦w移使用，拓展想象　　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。　　自學方法四步驟：　　標：標出自然段　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。跳躍等?！　W生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學生懂得用“探”字的妙處。你還能從哪里找到春天?小組討論。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容?！　∽宰x：　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以