高中語(yǔ)文人教版選修古代詩(shī)歌散文欣賞項(xiàng)脊軒志-教學(xué)配套設(shè)計(jì)-wenkub
2025-04-05 06 本頁(yè)面
【正文】 v余久臥病無(wú)聊
v其制稍異于前
v吾妻死之年所手植也 初讀感知，整體把握 項(xiàng)脊軒志，志是一種寫(xiě)物、敘事、抒情的文體。學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。關(guān)鍵詞：情境營(yíng)造 品味細(xì)節(jié) 朗讀教學(xué) 課堂生成 對(duì)句寫(xiě)作【教學(xué)目標(biāo)】品味文章質(zhì)樸自然而又飽含深情的語(yǔ)言。 《項(xiàng)脊軒志》 教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：《項(xiàng)脊軒志》是歸有光抒情散文的代表作，他擅長(zhǎng)擷取日?，嵤?，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)抒情言志，其風(fēng)格是“不事雕琢而自有風(fēng)味”。學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入 明代有一位散文家，他被譽(yù)為連接“唐宋八大家”和清代“桐城派”之間的橋梁，他就是歸有光。本文主要以項(xiàng)脊軒為線索，以“余居于此，多可喜亦多可悲”為過(guò)渡句，扣住“喜”與“悲”，記敘了少年修葺項(xiàng)脊軒，讀書(shū)軒中；后來(lái)叔伯分家，大家庭分崩離析；又通過(guò)乳母的回憶，懷念母親；又追憶了祖母生前對(duì)自己的期望和教誨，懷念祖母；最后懷念了自己的亡妻。 ——明 王世貞震川之文，每于不要緊之題，說(shuō)不要緊之語(yǔ)，卻自風(fēng)韻疏淡。）請(qǐng)同學(xué)們選擇喜愛(ài)的細(xì)節(jié)，讀出語(yǔ)氣，突出重音，小組同學(xué)之間互相做一做朗讀指導(dǎo)，然后談一談為什么這樣讀？投影：品讀賞析你認(rèn)為文章哪些細(xì)節(jié)寫(xiě)得好？請(qǐng)小組選擇喜愛(ài)的細(xì)節(jié)，讀出語(yǔ)氣，突出重音，然后談一談為什么這樣讀？（1） 讀書(shū)軒中這一段的景物描寫(xiě)幽靜雅致，與原來(lái)項(xiàng)脊軒的昏暗簡(jiǎn)陋形成了鮮明的對(duì)比，可以看出作者陶醉在幽靜的自然環(huán)境之中，并且沉浸在自己的精神世界里，尤其是“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，我們覺(jué)得
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