7-怎么都快樂-教學反思-wenkub
2025-04-05 05 本頁面
【正文】 子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做，以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。 2. 一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。一、教學效果：在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。三、不足之處：時間把握還不
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