【正文】 搏?；蚱綄?，或激烈。②作為新時代的青年，現(xiàn)在的你雖然還不是時代楷模，但也能綻放出生命的光芒。將題目寫在答題卡上。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！薄军c睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。魯迅先生說：不恥最后。最后，當現(xiàn)實告訴我們這位老人是何其睿智，我們仿佛也看到了他那熾熱的赤子之心。無論走在異國他鄉(xiāng)，還是街邊小巷，你都是一名中國人，身上掛著的是中國人的標簽，所作所為要有中國人的氣魄和品質(zhì)，要時刻記住“天下興亡，匹夫有責”的道理?！舅夭摹刻煜屡d亡，匹夫有責；端正黨風，人人有責。參考立意：做事情，善始善終；堅持不懈；愛國情懷；責任與擔當?shù)?。故老子“慎終如始”的名言告誡人們辦事應(yīng)有始有終，始終如一，這樣才不致把事情辦糟，這是很有教育意義的。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。瞬間有了一股強大的力量，奮力拼搏，為中華之崛起而讀書！為此在我面對學習枯燥無味的時候便時時想起范仲淹，再想想自己，心中便涌起一股強大的力量激勵著我，支撐著我。突然腦袋一熱想到那個為國家努力讀書一心希望為百姓造福的范仲淹我不禁感到慚愧起來。范仲淹生活在宋王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折時代，也就是這樣，使得年輕的范仲淹早早地胸懷遠大，有了政治抱負，開始以天下為己任，立志要做一個有益于天下蒼生的人，在數(shù)十年的政治生涯中他為老百姓們做了很多實實在在的事情，真正做到了為官一職，造福一方。被譽為歷代官員中為官清廉，心憂百姓，胸懷天下的模范人物。而科學必然也離不開知識?！敬鸢浮刻煜屡d亡，匹夫有責愛國主義是中華民族精神的主要核心。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(四)總結(jié)拓展課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課， 我們學習《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。顯然學生對詩中的景物已了如指掌，胸有成竹。把學生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生的頭腦中活起來，從而使學生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。②讀了這首詩,你知道了什么？③標出不明白的地方，然后讓學生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思；再讓學生把自學的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可解記下來；接著全班同學交流，匯報自學情況，相互補充、糾錯等，最后學生質(zhì)疑進行合作學習。(二)讀畫結(jié)合，訓練創(chuàng)新思維。主要學習步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。明確指出“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗。教學重點：理解重點詞句,細細體味詩人所描繪的景色。根據(jù)上述分析，《語文課程標準》要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重點、難點。部編人教版四年級下冊語文：1《古詩詞三首——宿新市徐公店》說課稿一、說教材《宿新市徐公店》小學語文四年下冊需要學習的一則古詩。教學目標：,感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。教學難點：體會詩的意境。有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。三、說程序操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進行：(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情小學生學習的主動性大多取決于興趣。這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學：“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學生在交流中相互傳播信息。怎樣引導學生進入詩的意境，我是這樣做的，在學生通過自學基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物？”同時鼓勵學生想到了什么就說什么，學生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有天、 白云”。為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學生說：“同學們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。多么富有詩情畫意呀！”最后布置課下作業(yè)。（1）慎終如始，則無敗事?！疤煜屡d亡，匹夫有責”這是明末清初著名思想家顧炎武提出的觀點。知識的獲取的足徑自然也就離不開學習，認真地學習自然也離不開堅定的態(tài)度，更加離不開我們廣大青年的努力與堅持。范仲淹從小為了勵志學習，就自己來到家附近的醴泉寺寄宿讀書。仍然記得那是一個炎熱的中午，我坐在“書氣沉沉”的教室里，枯燥無味的看著書，腦子里左想右想，很煩。轉(zhuǎn)過身，不說話，沉思著。是我對學習的態(tài)度更加堅定起來?！吧鹘K如始，則無敗事”，當事情快要完成的時候，也要像開始時那樣慎重，就沒有辦不成的事情?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，天下大事的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容辭的責任。如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點“做任何事情，都應(yīng)該善始善終”。偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。在歷史長河中，英雄事跡，層出不窮；愛國人物，群星燦爛。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標。特別要抓住關(guān)鍵句進行分析。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。新中國成立70年來，一代代人的足跡清晰可見——從“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，到“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的好榜樣雷鋒；從“家就是島，島就是國”的“守島英雄”王繼才，到“心有大我，至誠報國”，創(chuàng)造多項“中國第一”的科學家黃大年……無數(shù)時代楷模的芳華綻放出生命的光芒。假如高考后的假期，你去西部支教，你和當?shù)氐暮⒆觽冎g會發(fā)生怎樣的故事呢？請自擬題目，寫一篇記敘文。我們當昂首挺胸，笑傲江湖。拼搏是一種進取的姿態(tài)，讓你充實、熱烈而富有能量；拼搏是一種偉大的精神，會讓你鼓起勇氣，奮勇向前；拼搏是一種理性的選擇，會讓你看清自我。拼搏著，女排終獲桂冠。她們對勝利充滿了渴望，她們身披國家隊戰(zhàn)袍，就要為國家的榮譽而戰(zhàn)。拼搏著，國足終進十二強。沒有拼搏，就沒有良好的發(fā)揮；沒有拼搏，就沒有激烈的對抗，沒有拼搏，就不會有奇跡。在莎莉文老師的幫助下，她開始認知這個世界。拼搏著的人生五彩繽紛，我們何不拼搏？【解析】【詳解】試題分析：此題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。據(jù)此，可以作如下參考立意：①敢于拼搏；②拼搏與成功；③拼搏與奉獻；④無私奉獻；⑤無悔堅守；⑥心有大我，至誠報國；等。她們對勝利充滿了渴望，她們身披國家隊戰(zhàn)袍，就要為國家的榮譽而戰(zhàn)。，國足命懸一線，要想出線，必須要戰(zhàn)勝卡塔爾，還要看其他小組的賽果。，這是什么樣的遭遇，換著別人，早已渾渾度日，一蹶不振。沒有拼搏，海倫凱勒只是一個普通的殘疾人；沒有拼搏，她只能向命運屈服；沒有拼搏，她不會實現(xiàn)自己的人生價值。，立志著述史書。【點睛】對于材料作文題，要注重關(guān)聯(lián)材料，明示立意源起，體現(xiàn)思維過程。材料一：3月15日，國務(wù)院總理李克強在人民大會堂回答記者提問。讀了上述材料，不知你有怎樣的想法和思考？請結(jié)合你所掌握的材料，結(jié)合當今的時代，談?wù)勀愕恼J識。有一分熱，發(fā)一分光”?；颊呖床∽稍?，無處可坐只能窗口跪地交流……一個個冷漠案例，讓整個社會充滿“冷氣”，而人心在這樣的氛圍之中也漸漸變冷：干群之間不信任，醫(yī)患之間相互猜忌，要想驅(qū)散這種冷氣，我們同樣也需要將生命的溫度注入工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，讓人生更加美好。而時代楷模黃大發(fā)同樣時刻將百姓的需求放在心上，歷時30余年，靠著簡陋的工具，帶領(lǐng)群眾，在絕壁上鑿出一條長9400米長的“生命渠”，成功讓這個貧困的小鄉(xiāng)村實現(xiàn)脫貧致富，贏得群眾的真心認可?！泵總€人都是社會當中的一份子，和諧社會離不開人人參與，但是隨著社會的發(fā)展，個人主義、功利主義愈加受到人們的青睞，成為人與人交流的重要選擇：食品安全事故頻發(fā)、司機與乘客互毆、老人與年輕人爭搶籃球場……種種現(xiàn)象均凸顯出當前社會的“冷漠”。以百姓之心為己心，增強政府公信力，提高政府服務(wù)能力，讓政府更有溫度。在此基礎(chǔ)上立意行文即可。各級黨委和政府當以百姓心為心，傾聽百姓心聲，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興作為制定政策的依據(jù)，把推進經(jīng)濟社會發(fā)展與持續(xù)改善民生有機統(tǒng)一起來，確保發(fā)展前進一步、民生改善就跟進一步。做人民的勤務(wù)員，當以人民福為福，從小事做起、從細節(jié)入手，多謀民生之利、多解民生之憂，把人民滿意度作為衡量工作成效的標準，在發(fā)展中補齊民生短板、促進社會公平正義。這個標題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。據(jù)中國青年報社調(diào)查，絕大多數(shù)的高分段考生選擇填報就業(yè)形勢好、薪酬待遇高的財經(jīng)、金融類專業(yè)。人活在世上當然要有物質(zhì)基礎(chǔ)，但一定要有精神支柱，家國情懷。山河破碎，沒有“國”哪有“家”啊!杜甫心中有“家”，更有“國”。小家溫暖幸福只能是小家，全民溫暖幸福才是大家。“家國情懷”首先表現(xiàn)為愛國之情。單于的漫長折磨，沒有讓他忘“漢”。就要回漢了，新娶的胡女的眼淚留不住他。鄧小平同志一句“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”，赤子情懷溢于言表?！凹覈閼选辈皇且覀儝亝s小家，忘卻親人，而是要我們推己及人，由“家”到“國”，都捧出一顆愛心來。人活在世上當然要有物質(zhì)基礎(chǔ)，但一定要有精神支柱，家國情懷。試題往往是給學生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。成年后才知道，指著別人說話是一個很不好的習慣。請依據(jù)材料，結(jié)合你的體驗與思考寫一篇文章。我們應(yīng)對自然、歷史、生命等就應(yīng)心存敬畏，如此，我們方無愧人生。”這種對自然的敬畏之心讓人動容，也足以讓我們反思該如何敬畏自然。同是二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)后德國歷任領(lǐng)導人都心懷對歷史的敬畏，以史為鑒，為過去納粹暴行真誠懺悔，贏得了世人理解與尊重。如“抗日神劇”鋪天蓋地地襲來，讓人眼花繚亂，不禁讓人發(fā)出疑問：“這就是中國抗戰(zhàn)史？”抗日神劇的出現(xiàn)是對歷史的不尊重，也是對革命先烈的不尊重。她懷著對生命的敬畏，同他們交談，給他們食物，讓他們感受到無盡的愛和關(guān)懷。馬加爵只因同學的幾句玩笑話，揮刀殺人，在斷送同學年輕生命時，也葬送了自己的青春韶華。參考立意：我們應(yīng)該保護孩子的童真；不能盲目相信他人；有自己的見解認識等。許多人在中小學階段，上過各種各樣的培訓班：有學樂器的，有學書畫的，有學棋類的，也有學奧數(shù)、英語的，不一而足。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。最近有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓課流行起來，那就是“情商課”。高情商會明顯增強一個人的社會競爭力，低情商則很可能造成社交障礙。父母是孩子的第一任老師，跟孩子接觸最頻繁、最密切，也是最了解自己孩子的人。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長。良好的家庭教育和父母的言傳身教，會給孩子打下堅實的情商基礎(chǔ)，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣，或者對孩子疏于關(guān)照，不管不顧，自然會給孩子的情商帶來負面影響。只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的。點睛：（1）贊成黃女士做法。（2）反對黃女士的做法。不可否認，情商培訓課在引導孩子表達情緒、培養(yǎng)意志、訓練耐受挫折力等方面是有所助益的，但是“情商課”終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對孩子起一定指導作用，真正的情商教育在父母長輩的言傳身教中和人際交往的潛移默化中。為個人努力的也知道怎樣毀滅個人，這就是個人主義的兩端。當他撫摸著愛車，激動不已時，我想他一定會高聲大喊“我是生活的主角”。祥子無奈地說：“我招誰惹誰了？”盡管如此，他沒有放棄生活的希望，依舊主宰著生活。祥子完了！祥子對生活已失去了希望，不再是生活的主角，甚至連配角都不是，他人生的舞臺早已拉上帷幕?！卑驳下淙朐┆z，但他對自己始終沒有放棄，用一把小石錘，花費數(shù)十年，終于打通了一條通向自由的道路。曾幾何時，我望著滿是紅叉的成績單，發(fā)呆許久。但把視線轉(zhuǎn)移，我又看到班里的一些同學在靜靜的看書學習，我突然覺得剛才的想法是如此的荒謬與愚蠢。分層理解，領(lǐng)會材料內(nèi)涵、核心概念內(nèi)涵。舞臺：不僅是供表演的臺子，還喻指進行某種活動的場所，可指某一場合、行業(yè)、群體、組織、范圍、作品、時代等。另外材料中“當好主角”暗示在行文時“主角”是好的、起重要作用的、富有正能量的人或組織等，不能脫離這個立意，最終指向應(yīng)落到對真、善、美的價值追求這個核心上來。所以，嚴格說來，本題不屬于核心概念型材料，而是類似“拒絕平庸”的單線論述式的材料結(jié)構(gòu)?！军c睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。 ——（法國）蒙田你越是放棄自我，相應(yīng)地你也越變得偉大而又真實。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。很少有人知道盧梭——那個被18