【正文】 住：離開過去，做好現(xiàn)在，迎接未來。世上僅有10%的人有明確而實在的目標，20%的人有一些長遠而模糊的目標，70%的人沒有什么目標。他解釋道因為自己總想著前方還有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動手。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會有兔子撞木樁，連農活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。面對它，說一聲再見，帶著經驗離開。不，準確說來是再也無法改正。席勒曾寫道：“時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠靜止在原地。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。如果還不是，那它還沒到最后。②阿爾貝——《荀子》茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。為是其智弗若與？曰：非然也。（解湖）pi224。ng（盛飯）解jiě（分解）漂piāo（漂浮）調di224。n（自轉）華hu225。） 凸出（tū） 凹陷（āo） 緯度（wěi） 蝎子（xiē） 缽子（bō） 蟈蟈（guō） 蟋蟀（xī shu224。o） 閃爍（shu242。 第五單元知識梳理沖關一：生字屏幕（p237。） 學弈（y236。i） 鍥而不舍（qi232。（華麗）盛sh232。o（單調）ji232。o（漂亮）沖關二：誕生—出生 浪費—揮霍 鄙夷—輕視 痛恨—怨恨 高傲—驕傲細微—細小 依據(jù)—證據(jù) 探索—探求 偶然—偶爾 柔和—溫和請求—懇求 愉快—快樂 單調—豐富 洪亮—細小 愉快—痛苦 堅硬—柔軟 繼續(xù)—中斷 丑惡—美好 柔和—生硬 呈現(xiàn)—消失 猜測—確信 浪費—節(jié)約鄙夷—崇拜 痛恨—喜歡 高傲—謙虛（醉人）的香氣 （科學）的靈感 （司空見慣）的現(xiàn)象（偶然）的機遇 （反復）的觀察實驗 （不可思議）地互相吻合（美麗）的世界 （所有）的故事 （丑惡而恐怖）的東西急匆匆 司空見慣 追根求源 見微知著 不可思議 滄滄涼涼 無獨有偶 鍥而不舍 鄙夷不屑沖關三：精彩文句：《學弈》：弈秋，通國之善弈者也?！秲尚恨q日》：孔子東游，見兩小兒辯斗。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》，變則通，通則久?！痘茨献印犯呖荚囶}閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻給現(xiàn)在。④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。【答案】【例文】過去”對于這個不會停止不會憐憫我們的時間，你是否時常覺得無奈而應接不暇？時間是一維的抽象存在，它只會向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。我們人總是幻想著倒流時間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。我們總是對未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時間正偷走我們的現(xiàn)在。我們也許聽說過哲學家和他的弟子在麥田上的故事。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作能力。【審題與立意】巴魯赫從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對前三則的總括。素材準備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真?，F(xiàn)在，花季正值的我們在青春里張揚放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。無數(shù)次，夢境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無數(shù)次，幻想過，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開始，奮斗的過程，最后的美好。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結構思路：本題是任務驅動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。未來》。寫作時要聯(lián)系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現(xiàn)出一個時代青年的責任擔當。其方法是先逐則分析材料的內涵，然后比較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。其方法是將各材料的內涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。審題立意時需逐則分析材料的內涵，明辨材料之間的關系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。以上幾則祝愿語觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？假設你是參加畢業(yè)典禮的大學畢業(yè)生中的一員，請你以此身份寫一篇文章。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進的方向啊。這是一位長者對即將踏入社會的我們的希冀和要求。在以后的人生時空里面，我們或許有著不同的際遇，無論是順境，還是逆境，正如戴教授所愿，我們都應該做一個有承當?shù)娜?，要拿得起，放得下，對自己負責，對他人負責。因為我知道，只有大家都做好人了，我們這個社會的風氣才會得到凈化。職場打拼，我們或許會如魚得水，或許會焦頭爛額。我希望用自己的真誠和坦蕩去感染身邊的人，從而讓自己的工作有起色，生活有笑聲。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。希望寄托在你們身上。其實，戴教授的祝愿帶有一個傳統(tǒng)文人的印記，她是希望我們“修身齊家”的同時也能夠“治國平天下”啊?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。【點睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強暴和黑暗的精神開啟了中國歷史的新紀元?！畲筢撟鳛閯倓傔~入青年行列的“00后”的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產生怎樣的思考？請寫一篇文章。④不得抄襲、套作。青，是綠色，是生命的顏色。中學時代，是我們人生中的一個重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。二十一世紀是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀，中國共青團，將以新的面貌，面向新世紀，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。青春可以是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪，如果還嫌不夠刺激的話，那就去蹦極，開飛機。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。青年朋友們，不，戰(zhàn)友們，前進的號角已經吹響，未來在向我們召喚，歷史將會永遠記住我們的身影，前進吧，前進吧，讓我們釋放青春的能量，點燃創(chuàng)業(yè)的夢想。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。由此可知，本次作文的重點是談“五四”精神對青年學生的影響以及青年學生在新時代如何傳承“五四”精神，承擔民族使命。題干要求“作為剛剛邁入青年行列的‘00后’的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產生怎樣的思考？請寫一篇文章”，注意寫作主體的身份限制。其次簡潔入題，開篇點題，“有一個堅定的信念涌上心頭，那就是——傳承五四精神，放飛青春夢想”。五月，雨下的如此淅瀝。歷史讓我們紀念那場革命，銘記我們青年人的使命。這種認識是很不正確的，五四精神不僅沒有過時，反而是我們新時代的所需。愛國主義不是一句口號，也不是一種形式，而是一種實實在在的行動。在享受祥和、安寧的幸福生活之時，我們回首過去，是誰在1919年5月4日舉起了捍衛(wèi)國家民族尊嚴的大旗?是誰在天安門廣場上表決心?又是誰掀起了全國人民愛國熱情的高潮?是他們——北京大學等高校三千多名學生，“外爭國權、內懲國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”，多么豪壯的口號，多么有氣勢的吶喊!當他們走在大街時，前面就是北洋軍閥殘酷鎮(zhèn)壓的刀槍。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與祖國事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的青春，就是永恒?，F(xiàn)在五四青年節(jié)快到了，100年前那一聲發(fā)自內心的吶喊，那一群充滿正義與智慧的青年，使得我心潮澎湃。讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出無限的激情!我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經點燃了最美的青春。”這是永恒的道理。孫中山先生說：“做人的最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律。然而，“五四運動”絕不僅僅是一個歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運動”的精神?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。這些不良習慣為什么會產生呢?有的是因為有的同學在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲。如果這些不良習慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯。我們要學做一個文明的人，一個誠實的人，一個勤學的人，一個守紀的人，做一個“脫離了低級趣味，一個高尚的人”。 —— 宋慶齡青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ —— 雷鋒【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。④不得套作，不得抄襲。當人們樂于用各種美圖軟件修改五官時，便淪入自欺欺人的虛偽之中，而恰恰正是這種虛偽淹沒了真實，讓社會陷入千篇一律的“人造美人”的審美之中。 再深一層來說，各種美顏工具的“橫空于世”，正源于人們內心對美的膚淺認識。同樣，人的審美不應停留在淺表的外貌“修改”，如此虛假，倒有做作矯揉失真的丑態(tài)。 而真實的缺位，也與社會過分崇尚單一審美標準有關。微博上有句話很率真：“寧可胖得有個性，也不要瘦的雷同。真實中的美，源于一個人的氣度與修養(yǎng)，源于他的灑脫。新材料作文的審題立意是指應考者根據(jù)題目要求，分析材料主旨，確定作答文章的主題，及其所要表達的觀點。所以，考生對此角度可持肯定態(tài)度。自拍美顏是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。而本題則通過“反美顏”與“自拍美顏”的對比使考生對“自拍美顏”現(xiàn)象的認識更為清晰而理性。球迷們說過，他們覺得羅納爾多的暴牙很酷。在官場黑暗斗爭，報國無門是，他毅然離去，留下了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫?？梢圆捎谜凑撟C的方法進行論證。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。從材料情感傾向入手。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索?。⑷∩彡P系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。然而生活，它有著許多未曾發(fā)現(xiàn)與銘記的絢麗，比如說——那一個瞬間的笑容。她伸碗過來，我看見那只瓷碗里有許多面值不一的硬幣。但她笑了，笑得很美麗。她會給無數(shù)的施舍給她的陌生人報以無數(shù)次的微笑，她會無數(shù)次地重復著這樣的過程，但那些過程里似乎已經沒有了她真正發(fā)自內心的笑容。不，那顆牛奶糖已不再是施舍，那是一種尊重，一份理解。或許像這樣處在社會底層的人，有著更深藏的尊嚴?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意?！緦忣}】“瞬間”，就是很快、一剎那。人的情感、思想總要受到客觀環(huán)境的影響，并且受到偶發(fā)事件的牽動和制約。參考立意：美麗的瞬間；瞬間的感悟；不一樣的瞬間；永恒的瞬間；難忘的瞬間；觸動心靈的瞬間；痛苦的瞬間；瞬間的改變等?！舅夭摹吭谌说纳洃浿?，總有一些傷痛，一些快樂，一些幸福，一些感動，有時也會悄悄的涌動出來，讓恬靜的心再次品賞那種澀澀的酸、甜、苦、辣的滋味?；厥左@看，我終于感悟到，就是這些可貴的瞬間，就是這些瞬間在心里的反復無窮，拼接著我們一個又一個淡漠而平庸的日子。那一剎那的記憶，雖短，卻是永恒。但它畢竟讓人們看到了它的絢，它的美。個人認為瞬間是短暫的，瞬間的話，瞬間的眼神，到了第二天，什么都是過眼云煙。特別要抓住關鍵句進行分析。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。一一東漢?班固《漢書?伍被傳》事物的發(fā)展總會經歷一個階段，有其自身發(fā)展的規(guī)律，高明的大夫能夠在一個更長的時 間段中把握人體的生長規(guī)律，從而做到預防疾病的目的，而普通的醫(yī)生只能被動地應付疾病。②明確文體，不得寫成詩歌?！鄙钪校芏嗳擞X得科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是偶然，這是說不通的。終于他的韌勁打動了一個著名的音樂家，將他提升到第一替補的位置。成功絕非偶然，它的背后一定埋藏著長久的努力和堅實的基礎?！钡拇_，連一件小事情都做不好的人能夠成就什么大事呢？放眼我們的學習生活，作為學生，學習就是我們最大的機會！如果現(xiàn)在不趁這大好時光，抓緊這個唯一能夠全部把握好的機遇，那么對于志在四方的我們都