【正文】 詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。（2）本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。（4）插敘，交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話(huà)給家人的感人情景。 （3）文章第?、?段都寫(xiě)到流淚，請(qǐng)分別寫(xiě)出流淚的原因。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手機(jī)放在兒子的面前，她聽(tīng)到了細(xì)微的鼾聲。 每次離開(kāi)城里的家之前，她也念念不舍，她覺(jué)得自己虧欠這個(gè)家太多，尤其是對(duì)兒子。 可是，沒(méi)有。 今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧](méi)買(mǎi)到年前的火車(chē)票。那一刻，他感覺(jué)有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖…… ④一個(gè)女孩子寫(xiě)的是，爸爸給她新買(mǎi)的書(shū)包，當(dāng)爸爸幫她將新書(shū)包背好的那一刻，她覺(jué)得自己好幸福。 172。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。部編初三語(yǔ)文課外閱讀答題技巧（一）某句話(huà)在文中的作用：　文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；　文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；　文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境?！。ㄋ模┠尘湓?huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。（五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（六）段意的概括歸納　1．記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)?。ㄆ撸┍磉_(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（三）描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?；卮?：同意。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ②她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來(lái)一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會(huì)。 ③作文交上來(lái)了，她認(rèn)真地批閱。 ⑦她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。這一次，因?yàn)闆](méi)趕回來(lái)吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會(huì)在家里多呆幾天，這可把我倆樂(lè)壞了。 女孩子寫(xiě)的是：那一刻，我哭了。 ?她也流淚了。 所以，每次，離開(kāi)家之前的那一天，一向粗線(xiàn)條的她，也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對(duì)他所有的愛(ài)和牽掛，都留下來(lái)。 那一刻，她淚流滿(mǎn)面。 （4）第?段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？ （5）文章題目“最怕媽媽突然對(duì)我好”。（5）題目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開(kāi)家，一年以后才能回來(lái)；②隱含留守兒童對(duì)父母“愛(ài)”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。第二類(lèi)概括部分情節(jié) 概括故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解答思路：這句話(huà)運(yùn)用了…（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法（或?qū)懛ǎ?，?xiě)出了人物…的性格特征（或心理）。第?段流淚女孩對(duì)父母離家的不舍、難過(guò)；第?段老師的淚表現(xiàn)了老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚（4）本題是在記敘順序上設(shè)題。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①清晨，起床去衛(wèi)生間，下了床卻習(xí)慣性去拿手機(jī)，先看下時(shí)間6：20，然后就瞄到有個(gè)未接來(lái)電，上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯噔一下，一邊回?fù)茈娫?huà)，一邊胡亂地想著，是不是我爸腦梗又犯了？未接來(lái)電是二十分鐘之前，可千萬(wàn)別有什么事呀！我不停地祈禱老爸趕緊接電話(huà)，每滴一聲，一分一秒都是無(wú)比漫長(zhǎng)和煎熬，心想別暈過(guò)去了，不然老年手機(jī)的聲音響起來(lái)，震耳欲聾的他不可能聽(tīng)不到啊。 ⑧爸說(shuō)，怎么了，沒(méi)啥大事呀，不是醫(yī)生說(shuō)不讓喝米粥嘛，你給買(mǎi)的豆?jié){機(jī)收到了，但我按照說(shuō)明書(shū)使用，為啥響了一會(huì)兒，又停了，然后再響一會(huì)兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了！？””我說(shuō)。 ?“不看著哪能行？”他堅(jiān)持道。 ?我說(shuō)：“好，那你看著吧。 ?掛了電話(huà)，我打了個(gè)冷戰(zhàn)，才發(fā)現(xiàn)身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的睡衣，站著那么久也沒(méi)覺(jué)得冷，也忘記原本起來(lái)是要去衛(wèi)生間的。 ?再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點(diǎn)點(diǎn)地暖回了知覺(jué)，我卻像嬰兒般縮成一團(tuán)，仍心有余悸。凡事用心了努力，就會(huì)知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，做事如此，孝心亦是啊。（4）請(qǐng)從記敘順序的角度分析一下②～⑤段在文中所起的作用?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。我倆在一塊兒，要好好兒活……（選自史鐵生《秋天的懷念》）【答案】 （1）本文主要寫(xiě)我回復(fù)父親未接來(lái)電的經(jīng)過(guò)，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情以及對(duì)“孝”的思考。（5）選文：答出作者為父親擔(dān)憂(yōu)、害怕。 本文事件主要寫(xiě)我回復(fù)父親未接來(lái)電的經(jīng)過(guò)， 寫(xiě)我害怕聽(tīng)到父母的電話(huà)，覺(jué)得對(duì)父母關(guān)心度不夠，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情以及對(duì)“孝”的思考。 這一句運(yùn)用比喻，把我“ 幾乎凍僵的身體 ”比喻為“ 像嬰兒般縮成一團(tuán) ”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我內(nèi)心的無(wú)助、害怕，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情。兩則材料很明顯，材料一寫(xiě)作者思念父親。 ⑶ 運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我內(nèi)心的無(wú)助、害怕，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情。材料二：答出作者照顧好妹妹。 ⑵本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。 ⑷本題考查分析插敘和段落作用。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①每天早上，我都在鳥(niǎo)鳴中醒來(lái)。 ②那是麻雀兒，幾年前就在我家屋頂安營(yíng)扎寨了。雀兒們?nèi)缰翗?lè)園，由原先的幾只變成了一群，它們喜歡在樹(shù)上玩耍，啁啾不已。我不由地笑了，索性閉上眼，聽(tīng)小雀兒繼續(xù)“讀書(shū)”，享受這段難得的美好時(shí)光。 ④后來(lái)，家里總是不順，有人說(shuō)枇杷樹(shù)不宜種在院內(nèi)，陰氣太重。沉沉的夜幕中，那人一刀一刀斜劈下去。 ⑥第二天，我早早地聽(tīng)見(jiàn)屋頂上的雀兒們?cè)趪\嘰喳喳的議論，仿佛在指證犯罪現(xiàn)場(chǎng)。罩住了一束目光，屋頂上卻有許多束目光掉下來(lái)，砸在身上，渾身發(fā)燙。 ⑧沒(méi)想到它們居然留下來(lái)，仍舊住在屋頂上。白天，我和雀兒們一起出去，黃昏時(shí)疲憊而歸。到處都是蜂巢般的樓房，以及高高矗立的房產(chǎn)廣告牌。有時(shí)清冷的月光累了，也會(huì)輕輕地落進(jìn)巢里，和它們一起安睡。（2）文章前面部分用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘事，但第⑨段末句“我們只是把身體關(guān)進(jìn)了巢里， 心還在現(xiàn)實(shí)生活里浪跡”開(kāi)始，敘述的人稱(chēng)卻變?yōu)榱恕拔覀儭?，作者為什么這樣寫(xiě)？ （3）“我們住著大大的房子，卻像無(wú)家可歸的孩子＂這句話(huà)上下句看似相互矛盾，其實(shí)不然。②“飛也似”，運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)“我”轉(zhuǎn)身速度之快；又把自己稱(chēng)作“逃逸者”，表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的恐慌、害怕，表達(dá)“我”對(duì)雀兒們的愧疚之情?！拔覀冏≈蟠蟮姆孔?