【正文】 詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。（2）本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用。按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。（4）插敘，交代了“她”的身份、支教時間、家庭情況、性格特征等；表現她默默奉獻、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景。 （3）文章第?、?段都寫到流淚，請分別寫出流淚的原因。夜已深，兒子已經睡著了，她讓老公將手機放在兒子的面前，她聽到了細微的鼾聲。 每次離開城里的家之前，她也念念不舍，她覺得自己虧欠這個家太多，尤其是對兒子。 可是，沒有。 今年，直到年初二，他們才回到家，因為他們沒買到年前的火車票。那一刻，他感覺有點陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖…… ④一個女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。 172。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。②表現手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。部編初三語文課外閱讀答題技巧（一）某句話在文中的作用：　文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；　文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境?！。ㄋ模┠尘湓捴心硞€詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。（六）段意的概括歸納　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點?。ㄆ撸┍磉_技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?；卮?：同意。二、現代文閱讀2．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ②她是一名支教老師，在這個偏遠山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學校，學生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機會。 ③作文交上來了，她認真地批閱。 ⑦她的目光，久久地停在了一個女孩子的作文本上。這一次，因為沒趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應我和弟弟，會在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。 女孩子寫的是：那一刻，我哭了。 ?她也流淚了。 所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會對兒子表現出特別溫柔，特別細致，特別耐心，恨不得把對他所有的愛和牽掛，都留下來。 那一刻，她淚流滿面。 （4）第?段運用了哪種記敘順序？有什么作用？ （5）文章題目“最怕媽媽突然對我好”。（5）題目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；②隱含留守兒童對父母“愛”的渴求；③表現作者對留守兒童的關注和關愛。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）。第?段流淚女孩對父母離家的不舍、難過；第?段老師的淚表現了老師對女孩的經歷感到心酸、同情，同時對家人特別是兒子的思念、愧疚（4）本題是在記敘順序上設題。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法）：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，分析表面含義即是標題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。3．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ①清晨，起床去衛(wèi)生間，下了床卻習慣性去拿手機，先看下時間6：20，然后就瞄到有個未接來電，上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯噔一下，一邊回撥電話，一邊胡亂地想著，是不是我爸腦梗又犯了？未接來電是二十分鐘之前，可千萬別有什么事呀！我不停地祈禱老爸趕緊接電話，每滴一聲，一分一秒都是無比漫長和煎熬，心想別暈過去了，不然老年手機的聲音響起來，震耳欲聾的他不可能聽不到啊。 ⑧爸說，怎么了，沒啥大事呀，不是醫(yī)生說不讓喝米粥嘛，你給買的豆?jié){機收到了，但我按照說明書使用，為啥響了一會兒，又停了，然后再響一會兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了！？””我說。 ?“不看著哪能行？”他堅持道。 ?我說：“好，那你看著吧。 ?掛了電話，我打了個冷戰(zhàn)，才發(fā)現身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的睡衣，站著那么久也沒覺得冷，也忘記原本起來是要去衛(wèi)生間的。 ?再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。凡事用心了努力，就會知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，做事如此，孝心亦是啊。（4）請從記敘順序的角度分析一下②～⑤段在文中所起的作用?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。我倆在一塊兒，要好好兒活……（選自史鐵生《秋天的懷念》）【答案】 （1）本文主要寫我回復父親未接來電的經過，表達我對父親的擔憂之情以及對“孝”的思考。（5）選文：答出作者為父親擔憂、害怕。 本文事件主要寫我回復父親未接來電的經過， 寫我害怕聽到父母的電話，覺得對父母關心度不夠，表達我對父親的擔憂之情以及對“孝”的思考。 這一句運用比喻，把我“ 幾乎凍僵的身體 ”比喻為“ 像嬰兒般縮成一團 ”，生動形象地寫出我內心的無助、害怕，表達我對父親的擔憂之情。兩則材料很明顯，材料一寫作者思念父親。 ⑶ 運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出我內心的無助、害怕，表達我對父親的擔憂之情。材料二：答出作者照顧好妹妹。 ⑵本題考查對人物心理活動的把握。 ⑷本題考查分析插敘和段落作用。4．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ①每天早上，我都在鳥鳴中醒來。 ②那是麻雀兒，幾年前就在我家屋頂安營扎寨了。雀兒們如至樂園，由原先的幾只變成了一群，它們喜歡在樹上玩耍，啁啾不已。我不由地笑了，索性閉上眼，聽小雀兒繼續(xù)“讀書”，享受這段難得的美好時光。 ④后來，家里總是不順，有人說枇杷樹不宜種在院內，陰氣太重。沉沉的夜幕中，那人一刀一刀斜劈下去。 ⑥第二天，我早早地聽見屋頂上的雀兒們在嘰嘰喳喳的議論，仿佛在指證犯罪現場。罩住了一束目光，屋頂上卻有許多束目光掉下來，砸在身上，渾身發(fā)燙。 ⑧沒想到它們居然留下來，仍舊住在屋頂上。白天，我和雀兒們一起出去，黃昏時疲憊而歸。到處都是蜂巢般的樓房，以及高高矗立的房產廣告牌。有時清冷的月光累了，也會輕輕地落進巢里，和它們一起安睡。（2）文章前面部分用第一人稱“我”來敘事，但第⑨段末句“我們只是把身體關進了巢里， 心還在現實生活里浪跡”開始，敘述的人稱卻變?yōu)榱恕拔覀儭?，作者為什么這樣寫？ （3）“我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子＂這句話上下句看似相互矛盾，其實不然。②“飛也似”，運用夸張手法，表現“我”轉身速度之快；又把自己稱作“逃逸者”，表現“我”此時內心的恐慌、害怕，表達“我”對雀兒們的愧疚之情?！拔覀冏≈蟠蟮姆孔?