【正文】 會(huì)立足。 ⑶本題考查學(xué)生對名著知識的掌握的能力。要求考生熟讀名著，掌握故事情節(jié)、人物形象、結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行辨析。 ⑶ 示例：《五猖會(huì)》中魯迅先生回憶小時(shí)候，滿懷興奮，急匆匆要去看迎神賽會(huì)，父親卻要幼時(shí)的魯迅背誦《鑒略》，讀背后才放他去看賽會(huì)，以至于幼年魯迅看賽會(huì)的興趣全消。因此，他也不會(huì)用這種虛假的故事去傷害海嬰的天性。 （3）此題考查的是學(xué)生對于名著的了解，閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。故選B。屠格涅夫以一個(gè)獵人的行獵為線索，真實(shí)地展現(xiàn)了農(nóng)奴制背景下城鄉(xiāng)各階層人民的生活風(fēng)貌，揭開了地主們“文明仁慈”的面紗。1934年，沈從文返回故里，眼見滿目瘡夷，美麗鄉(xiāng)村變成一片凋零景象，悲從中來，一路寫下這些文字，抒發(fā)他“無言的哀戚”。因此，魯迅先生認(rèn)為，這樣的教育扼殺了孩子的天性，他不愿意幼年的海嬰再嘗到他這種痛苦，不愿去戕害海嬰的天性。②羅剎女與牛魔王的兒子是火云洞的紅孩兒，因捉拿唐僧，要吃唐僧肉，被觀音菩薩收去做了善財(cái)童子。 魯迅先生活著的時(shí)候，給予海嬰的教育是:順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內(nèi)?！?...羅剎道:“你這潑猴!既有兄弟之親，如何坑陷我子?”①孫悟空為什么稱羅剎為“嫂嫂”?②羅剎說“坑陷我子”是指哪件事情?（3）閱讀下面的語段，完成題目。 、大人國、歧舌國、女兒國、黑齒國、淑士國等三十余個(gè)國家的奇聞異事、風(fēng)土人情令人目不暇接、忍俊不禁。他始終秉持“除惡務(wù)盡”的觀點(diǎn)，明白妖怪本性的丑惡，絕不心慈手軟。 故答案為：孫悟空不認(rèn)同這樣的看法?！皠裆啤笨梢灾伪荆皯蛺骸笨梢灾螛?biāo)。唐僧廣施仁慈,注重勸善；孫悟空嫉惡如仇,注重懲惡。面對白骨精幾次三番的變化，他都能夠用火眼金睛識破妖的本質(zhì)。部編人教版七年級 語文上冊配套練習(xí)冊名著導(dǎo)讀練習(xí)答案及答案一、部編語文七年級上冊 名著導(dǎo)讀練習(xí)1．唐僧認(rèn)為“勸善”就是“懲惡”，孫悟空認(rèn)同這樣的看法嗎？聯(lián)系《西游記》談?wù)勀愕目捶?。即使唐僧受到妖怪的離間把他趕走，孫悟空依舊堅(jiān)持自己的立場將惡勢力趕盡殺絕。通過對他倆行善思想的比較分析,有利于深入了解作品中所表達(dá)的思想主旨、藝術(shù)構(gòu)思,以及他倆在行善中所體現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)。沒有“懲惡”，就等于沒有了規(guī)矩方圓，不知悔改的壞人就可作惡多端。孫悟空是一個(gè)嫉惡如仇、愛憎分明的人物形象。 【點(diǎn)評】這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。想象絢麗斑斕，人物形象鮮明，中國古代有名的“才學(xué)”小說。 他自己生活在大家庭中，一切戕賊兒童的待遇，受得最深，記得最真，絕對不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。羅剎女因見不到兒子對悟空懷恨在心。 【解析】【分析】（1）①《白洋淀紀(jì)事》反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情境。該書文筆自然淳樸，有如行云流水，迷人的“湘西世界”，質(zhì)樸的風(fēng)情，構(gòu)成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界！故選C。故選D。 （2）考查對名著人物故事情節(jié)的理解。如選《二十四孝圖》，寫到魯迅先生小時(shí)候，一位長輩送他一本《二十四孝圖》。 故答案為：⑴ ①A；②C；③D；④B ⑵ ①孫悟空與牛魔王是結(jié)義兄弟，羅剎是牛魔王的妻子。這種痛苦的經(jīng)歷，直至魯迅成年，記憶猶新。 ⑵本題考查學(xué)生對名著知識的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像n先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，最后落得個(gè)悲慘的結(jié)局。其中，范愛農(nóng)是個(gè)思想激進(jìn)、個(gè)性倔直、不趨炎附勢的正直青年，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流格格不入，他的悲劇正如同辛亥革命的悲劇，更是當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇，他再也經(jīng)受不住社會(huì)的壓迫，革命的失敗更如同催化劑一般，讓他走上了死亡的道路?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象。要求考生在課外閱讀時(shí)要多讀、反復(fù)閱讀，讀原著。C．本書以輕柔的筆調(diào)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷、生活的艱難和軍民的友愛，以豐富多彩的筆觸描繪了人們美好的品質(zhì)和崇高的精神世界。凱勒的頑強(qiáng)精神，作品是《假如給我三天光明》；C、作品是《白洋淀紀(jì)事》，作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永,人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。答題時(shí)應(yīng)注意，做此類題要求學(xué)生在讀名著時(shí)，要了解作品人物的性格特點(diǎn)，了解人物做的事，對主要故事情節(jié)要熟悉，注意不能張冠李戴?！都偃缃o我三天光明》是美國當(dāng)代作家海倫請結(jié)合情節(jié)和作品的具體內(nèi)容，寫出一處能夠表現(xiàn)“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容。作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場景是一些體現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景．理性批判的是一些不合理的存在．如《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。答題時(shí)應(yīng)注意， 讀名著要有自己的體驗(yàn)與感受，“溫馨的回憶”和“理性的批判”，任選其一談感受，觀點(diǎn)要鮮明，表達(dá)要清晰，并結(jié)合文章中的具體內(nèi)容談，切忌泛泛而論，感受要寫得真切。鼠》——通過對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻某些人。6．閱讀下面的名著選段，回答各題。 我笑著跳著，催他們要搬得快。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，固為可以知道從古到今的大概。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。（2）文中的父親在兒子想看五猖會(huì)時(shí)。所以，對孩子擁有真切的愛，并能夠理解孩子心理的成人備受孩子喜愛。結(jié)合文章父親的描寫分析父親的形象，文中，“我”興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻強(qiáng)迫“我”讀書并把背完書才能看，結(jié)果我只能無奈去背書，等到會(huì)背時(shí)再去看，卻早已經(jīng)沒有了看戲的興致，從這里可以看出該父親不懂兒童心理，體現(xiàn)了父親的刻板，嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)。作者擅長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。只要能結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，言之有理即可。從這里可以看出該父親不懂兒童心理，體現(xiàn)了父親的刻板，嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)。整部《朝花夕拾》即是觸敘述描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式于一體，抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大，有時(shí)候巧妙地運(yùn)用對比，反語等手法，表達(dá)深到的主題。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。7．魯迅在《朝花夕拾》序文中這樣寫道：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。” 魯迅在“時(shí)時(shí)反顧”什么？結(jié)合《朝花夕拾》中的內(nèi)容，寫出兩點(diǎn)并分析。她可以為魯迅買到渴求已久的《山海經(jīng)》，這使魯迅對阿長充滿了尊敬與感激。青年魯迅懷抱著救國夢想，來到異國求學(xué)卻屢屢受挫。自由快樂的童年生活；迎神賽會(huì)等家鄉(xiāng)有趣的習(xí)俗等等。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，是一個(gè)粗俗、好事而又迷信的農(nóng)村婦女。所以，他用深情的語言，來表達(dá)對這位勞動(dòng)?jì)D女真誠的懷念。魯迅的老師藤野先生是一個(gè)毫無名族偏見的人，他耐心地幫助魯迅添改講義、修改解剖圖、并關(guān)心魯迅的實(shí)習(xí)生活。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要博聞強(qiáng)記，還要有自己獨(dú)到的見解。采用寬對作答即可。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。故選D。10．閱讀下列名著選段，回答問題。 這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。 然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起了重要的作用。概括起來即同鄉(xiāng)會(huì)爭執(zhí)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，結(jié)合這種寫法的表達(dá)效果分析可知這里的作用是：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起了重要的作用?！军c(diǎn)評】⑴本題考查名著閱讀和積累的能力。 ⑵本題考查探究文章表現(xiàn)手法及其作用的能力。11．以下歇后語都是出自名著《西游記》，請你根據(jù)意思填出人物名。孫悟空打豬八戒——倒打一耙。白骨精給唐僧送飯——假仁假義；沒安好心。他娘女們看見八戒來時(shí)，三個(gè)女兒閃將進(jìn)去，那婦人佇立門首道：“小長老那里去？”這呆子丟了韁繩，上前唱個(gè)喏，道聲：“娘！我來放馬的?！蹦菋D人道：“我也不嫌，只是家下無個(gè)家長，招一個(gè)倒也