20xx年三年級語文上冊爬天都峰教案設(shè)計五篇-wenkub
2025-04-03 21 本頁面
【正文】 生字，讀準字音，想辦法記住字形。 第一課時 一、以舊引新，扣題導入 記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽? 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你編寫的天都峰圖片資料?板書：天都峰。 生字卡片。 能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動。 總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 三年級語文上冊爬天都峰教案2 認識“陡、鏈”等6個生字。 d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀7兩段。 b、學生交流。 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 (出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 ，讀一讀、背一背。 指導寫字，掌握筆順： 教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 通讀課文，感知大意： 指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 檢查生字詞自學情況。 教學過程： 以舊引新，扣題導入 記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽? 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你編寫的天都峰圖片資料?板書：天都峰 這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬 自讀課文，學習生字 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。下面我給大家?guī)黻P(guān)于三年級語文上冊爬天都峰教案，方便大家學習。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。 a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 石級：石頭臺階。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。 指導學生觀察、書寫其余生字。 第二課時 教學目的： 認識“陡、鏈”等6個生字。 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。會寫“爬、峰”等11個生字。通過朗讀學習并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學習，互相鼓勵，共同進步。 教學掛圖。 這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢? 二、自讀課文，學習生字 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 檢查生字詞自學情況： ⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 仰望：抬頭望。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 五、布置作業(yè) 正確、較流利地朗讀課文。 (出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 “我”是怎么爬的?自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 ⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。指導朗讀。 指名交流，師生評議。 常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學生讀書聲音大了，不再細聲軟語了。 全文共有10個自然段。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。這就是“真有意思”的“意思”。會用“終于”寫一段話。
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