【正文】 誰是最可愛的人》，懵懂在陳景潤的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。盡管未來的路迷茫無知，我都不會迷路，因為我有“愛”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍天，所以才能無拘無束；河流將目標托付給大海，所以才能堅定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交織的海洋，像是會泛起快樂或憂傷的浪，或許會有漩渦，或許會有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強的海燕，飛向遙遠的地平線，迎接又一個黎明。盡管如此，我還是選擇了它。人在高中，感受不一樣的高中生活人在高中，感受充實的高中生活人在高中，感受奮斗的高中生活人在高中，感受最美的高中生活可用素材：我心情復(fù)雜地走進了高中?！叭嗽诟咧小边@道題目沒有審題難度，只是給寫作者設(shè)置了一個特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認識和感受?！帮L(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道?！闭f罷，便拉起我的手離開。那是個九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。能力層級為表達運用E。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關(guān)鍵。生活中，挫折同樣是我們每個人的一生中共同經(jīng)歷的。在汶川大地震后，一些剛剛脫險的學(xué)生沒有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。人們難免會碰釘子，碰釘子之后，就會產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應(yīng)。建議同學(xué)們在課余時間讀一讀原著,你們一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引,還能發(fā)現(xiàn)更多值得珍藏的精彩語句,相信同學(xué)們會從中汲取更多的精神力量。故事告訴我們在厄運面前,要勇敢地面對困難,要有生存的勇氣,要積極地想辦法,改善生存環(huán)境,并用自己的勤勞與智慧去戰(zhàn)勝困難,去主宰命運。 (3)“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn),這教訓(xùn)就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情?！碑斔吹酱幸话敫≡诤Ｃ嫔蠒r,做了木筏劃到船邊,結(jié)果收獲甚大,可以看出他很聰明,哪怕一絲希望也不放過,結(jié)果找到了許多吃的、用的。老師小結(jié):魯濱遜冷靜地分析了自己到孤島上的具體情況,他按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式,把他的幸與不幸排列出來,找到了值得感謝的東西,使他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示,戰(zhàn)勝了自己,使他能夠理智地去面對現(xiàn)實,獲得堅持下去的勇氣和信心,使他開始用樂觀積極的人生態(tài)度去對待神奇的命運,去主宰命運。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,一個人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。 (3)哪些事例可以看出魯濱遜有豐富的生存知識和技能?①趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?板書:堅韌不拔的意志　　豐富的知識技能 (2)哪些事例體現(xiàn)出魯濱遜具有堅韌不拔的意志?①面對現(xiàn)實,勇于行動,自己動手創(chuàng)造生存條件。第二段(第7—9自然段):寫魯濱遜針對自己的目前形勢和環(huán)境的理性思考。第二段(第2—7自然段):寫魯濱遜流落到荒島,憑借自己的勤勞和智慧定居下來。這些故事情節(jié),處處緊扣著“險”,塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公形象。（6）用簡練的語言概述故事的大意。(在學(xué)生整體把握故事梗概的基礎(chǔ)上,隨老師的質(zhì)疑思路回答問題。(讓學(xué)生隨錄音瀏覽故事梗概內(nèi)容,自主清除閱讀障礙。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)。,感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 5 魯濱遜漂流記教學(xué)目標：,了解魯濱遜在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷,學(xué)習(xí)他面對困難自強圖存的頑強精神與毅力,感悟他面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度。重點難點：,能夠有感情地復(fù)述這個故事,學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述故事的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課，大家看過長篇小說《魯濱遜漂流記》嗎?這部長篇小說是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作,是英國作家笛福寫的。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們先來了解一下小說的作者。),感知大意。) (1)魯濱遜來到的是一個怎樣的荒島?(標畫句子并指名朗讀。老師小結(jié):魯濱遜獨自一人流落到荒島,要想在如此惡劣的環(huán)境中生存下去,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力呀!他所遇到的困難都是常人難以想象的,他所經(jīng)歷的艱難和驚險,是“難”中還處處透著“險”,但是魯濱遜面對困難,不畏懼,他想盡一切辦法,利用可以利用的一切條件,勇敢地活著,并且是二十八年之久。 (2)依據(jù)時間順序給課文分段。第三段(第8自然段):寫魯濱遜和“星期五”救了船長,船長帶他們回到了英國。,感悟精神。②靠十幾粒麥種反復(fù)收種,經(jīng)過四年,終于吃到自己種的糧食。(知道工具的重要性。魯濱遜面對厄運,他沒有屈服,而是積極地改善生存環(huán)境。這就是他最終贏得生命豐碑的心靈支柱!?！霸谄鄾鲋懈械揭唤z安慰”是指在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與自己做伴,那是令人欣慰的! (2)“他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會去?！边@句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。讓學(xué)生分組,以“從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理”展開討論,各抒己見,老師巡視,參與討論。我們就應(yīng)該倍加珍惜現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的這段黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。作文生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。其實挫折也是我們生活的一部分，我們遇到的挫折有很多，例如：同學(xué)關(guān)系不融恰，父母的態(tài)度簡單粗暴，與父母之間存在代溝等等，都可能對我們的成長造成不利影響，但是最重要的是需要我們有勇氣去面對挫折，把挫折做為磨練我們?nèi)松膶氋F經(jīng)歷和財富。他們搬運救災(zāi)物資，抬運傷者，為受傷人員喂水、喂飯。就拿這次考試來說吧，成績一出來，我所有的希望全都化為泡影了，不敢去想媽媽對我鼓勵的承諾，更不敢去面對每日為我備付辛苦父母的那雙充滿期待而又失望的雙眼，但我鼓勵自己既然已經(jīng)失敗，就要有勇氣去面對，只有找出原因、改進方法，就會有希望的“失敗是成功之母!”生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤獨的寂寞等等。如果作文時只注意到了情境而忽視了關(guān)鍵，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會有所偏離。以“人在高中”為題寫一篇記敘類文章。人在高中，老師的關(guān)懷如同陣陣和煦的春風(fēng)溫暖著我，使我快樂成長。人在高中，同學(xué)間的友愛就像夏日的炙熱的陽光，讓我感受生活的和諧與明媚。最后一聲鈴響，我們便馬上跑回教室，因為就即將迎來一天里最緊張的時刻——晚自習(xí)。四季輪回，身在高中，人生一個大的轉(zhuǎn)折點正在向我們靠近、靠近……我們應(yīng)時刻提醒自己，為了關(guān)愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。行文中要寫出自己的真情實感，結(jié)合實際寫出對學(xué)習(xí)生活的感悟和對人生的希望。我懷戀過去，鮮花與掌聲載道的過去；我憧憬未來，陽光燦爛的未來。蝶的蛻變是痛苦的，但不蛻變更痛苦，因為不蛻變就無法飛翔，不飛翔就失去了它生命的意義。高中，不是綻放的終點，而是絢麗的青春。夜幕降臨，教室亮如白晝，靜靜的我們，依然在靜靜的冥思苦想。想著“子在川上曰：逝者如斯夫”的曠世感言!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，何懼“頭懸梁，錐刺股”“囊螢映雪”。難忘純真的同學(xué)，真誠友誼久長。心存片刻寧靜，舒展愜意滿天。高中生活，悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。而現(xiàn)在，我們所要做的就是踏踏實實走好每一步，用智慧裝點青春用信念支撐自己前進，如此，便能看到雨后彩虹、雪后陽光。第一層，寫人在高中，老師的關(guān)懷如同和煦的春風(fēng)溫暖著我，伴我成長。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。我們自己是勞動者，也是別人勞動的見證者。 你對勞動有怎樣的體驗或感悟？請以“品味勞動”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限。同是身處19世紀的物理學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明更先進的引爆物——雷管來代替威力較低的火藥，堅持不懈地在試驗室里進行實驗，甚至為此付出了極其慘痛的代價，但加倍的勞動使諾貝爾在眾多科學(xué)家中脫穎而出。其實，勞動不僅使許多科學(xué)家摘得了成功的桂冠，勞動同樣也是享受生活時不可缺少的調(diào)味品。有時，能拿著鐵鍬去社區(qū)的草坪里種上些花花草草，雖是體力勞動，也體味到了生活的意義；有時，讀著小說，手剝著小核桃，雖過程麻煩，但動動手也能品味出生活的快樂……勞動并非直接意味著錢，有時用勞動換點生活的樂趣與快樂也未嘗不是一件好事。一個樂于勞動的人無疑是一個勤奮、堅持的人；一個善于勞動的人無疑是一個聰慧、善思的人；一個堅持勞動的人無疑是一個堅韌、頑強的人。作為青少年的我們，更應(yīng)在人生的“黃金時期”努力勞動，獲得學(xué)習(xí)、生活、精神的三豐收。寫作要求：以“品味勞動”為題寫一篇作文，體現(xiàn)考生對勞動的體驗或感悟。第一是“勞動”?！捌肺丁钡囊馑际恰捌穱L滋味”。從文體上看，此題記敘文或議論文都可以寫，但是想寫好都不容易。其次，寫記敘文還必須突出品味的過程，正是因為這一“過程”，才有對勞動的深刻洞察。其次，寫議論文還要注意論證的著力點要準確到位，不能忽東忽西。有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。如《必須跨過這道坎》：既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问?。如《實力與憑借》?！緛碓础勘本煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題【答案】那個角落一上午的繁重課業(yè)讓人生厭。我在戰(zhàn)隊里排行老大，殺敵人的神速和槍法之準，在網(wǎng)游世界里是數(shù)一數(shù)二的。每次離開網(wǎng)吧，我心里總有一種不舍和惆悵。我知道我們不應(yīng)該進網(wǎng)吧，但是我無法割舍那種只有在網(wǎng)吧中才有的得心應(yīng)手的感覺。我知道，某角落的網(wǎng)吧里，一定有著這樣的人群，他們想努力卻力不從心，他們需要大家的鼓勵和幫助?！敖锹洹北容^偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此還可以引申為不受重視的人或物等?？傊?，只要能夠圍繞“那個角落”選材，表達積極向上的主題，都是符合要求的。表現(xiàn)關(guān)愛弱勢群體的主題：如寫一類人，如下崗工人、清潔工人等不受重視的弱勢群體（那個角落），呼吁關(guān)愛弱勢群體等。國家開展扶貧攻堅行動，修路，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，小山村（那個角落）逐漸富裕起來。【點睛】命題作文具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標題的內(nèi)涵是什么。例如本題就可以先寫“那個角落”是什么樣的角落，然后通過敘寫故事，展示那個角落的獨特之處，突出其感人性、難忘性等?！敬鸢浮恳巴钦l，獨上高樓，望見斜光穿曉的朱戶，西風(fēng)雕鏤的碧樹，化作滿腹的離愁，停在天涯的盡出?！备奘撬叺??！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。野望之際，我們會深思，野望之際又何嘗不勾起人那裊裊的情思。他多么想乘風(fēng)歸去，多么想和家人團聚，可殘酷的現(xiàn)實總打擊著他，萬般無奈，也才發(fā)出那樣的感慨！若蘇軾沒有野望，恐怕我們現(xiàn)在也會少了這一段吧！我們在野望之際也在感受著，野望又何嘗不是生命中的一種哲學(xué)，很多時候置身其外，反而失去生活的一份贈禮，甚至對生活產(chǎn)生迷茫，有多少人在親人團聚，而不享受天倫之樂，為了蠅頭小利，而勾心斗角，直至漂泊他鄉(xiāng)，產(chǎn)生了歸思的感覺。野望是思，俯首是春，仰首是秋。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。人物語言包括獨白和對話兩種。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。細節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向……請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。走過千年風(fēng)雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。絲竹齊喧，有傾國之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動的袖中流轉(zhuǎn)。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。后來，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。材料的內(nèi)容是“我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向……”。