20xx健康教育論文精選-wenkub
2025-03-30 02 本頁面
【正文】 的指標，定期進展評審是特別重要的。格林（Lawrence W. Green）提出的PRECEDE一PROCEED方式?！娟P(guān)鍵詞】 規(guī)劃設(shè)計方式 重要性規(guī)劃設(shè)計是基于研究目的人群有關(guān)健康征詢題及其特征，并構(gòu)成該征詢題的理論假設(shè)，提出處理該征詢題的目的以及為實現(xiàn)這些目的所采取的一系列詳細方法、步驟和策略，為規(guī)劃的施行奠定根底，同時又為科學(xué)的評價提供量化指標。按照設(shè)計方式進展設(shè)計，預(yù)期能夠到達科學(xué)、全面、合理的設(shè)計方案。不管方式有多少，但設(shè)計程序根本上是一致的。施行是按照規(guī)劃設(shè)計所規(guī)定的方法和步驟來組織詳細活動，并在施行過程中修正和完善規(guī)劃。該方式的特點是從結(jié)果入手的程序，用演繹的方式進展考慮，即從最終的結(jié)果追溯到最初的起因。它們是開場第一輪“3A”方式和接著第二輪“3A”方式的重要工具，以此獲得經(jīng)歷，找出最好的處理征詢題的方法。健康促進工作的多元化是今后開展的必定趨勢，認識多元化不等于多極化，多元化是有趣的社會現(xiàn)象。通過倡導(dǎo)、協(xié)調(diào)和促成促進多元化組織的整合特別有必要。另外，必須在設(shè)計干涉規(guī)劃前對產(chǎn)生結(jié)果的重要阻礙要素做出診斷。一般可將健康促進規(guī)劃設(shè)計分成以下幾個程序：1. 社區(qū)需要的評估2. 確定優(yōu)先工程3. 確定總體目的和詳細目的4. 教育策略和干涉規(guī)劃的制定和執(zhí)行5. 規(guī)劃的評估 社區(qū)診斷 社區(qū)診斷是評估社區(qū)群眾的需求與愿望以及生活質(zhì)量。流行病學(xué)診斷確定哪個健康征詢題是最嚴峻的征詢題；哪些行為要素和環(huán)境要素引起這些健康征詢題、評估已確定的健康征詢題與社會征詢題的吻合程度。在眾多的社會需求中，確立優(yōu)先工程的評價標準有：重要性、可行性、有效性等?？偰康耐ǔＪ侵高h期的、較為籠統(tǒng)的和不要求到達可測量的效果。四、 教育策略（干涉）的制定健康促進規(guī)劃的目的在于使靶人群自愿地改變行為和環(huán)境，而教育策略的制定主要是通過教育與組織的手段以確定阻礙行為與環(huán)境的要素，即確定要促使行為與環(huán)境的改變需要使哪些要素發(fā)生改變。一般可把傾向要素看作個人的偏愛，在教育過程中可能出如今一個人或一組人身上，這種偏愛不是趨向于有利的健康行為確實是趨向于不利的健康行為。在健康方面的信念如：我確信吸煙是有害的、只要下決心戒煙確信是能夠?qū)崿F(xiàn)的，這種信念會阻礙他們采納戒煙的行為。如人們都以積極的態(tài)度投入移風(fēng)易俗，那么成功的可能性就大。促成要素促成要素(enabling factor)是指促使行為動機或愿望得以實現(xiàn)的要素，即實現(xiàn)或到達某行為所必需的技術(shù)和資源，包括保健設(shè)備、醫(yī)務(wù)人員、診所及任何類似的資源；醫(yī)療費用、診所間隔、交通工具、個人保健技術(shù)；行政的注重與支持、法律、政策等。強化要素強化要素(reinforcing factor)是存在于干涉行為后加強（或減弱）某種行為的要素，如獎勵或懲罰以使某種行為得以穩(wěn)定或加強、淡化或消除。任何特定的健康行為都受這三類要素共同作用，由于行為具有多面性，因而教育策略宜采納綜合性手段顯得十分重要。（二）6月2日未交的學(xué)生，請于6月4日（14周 周四）上交，13級、14級學(xué)生由班長統(tǒng)一上交，其他的由學(xué)生本人上交。打印要求：統(tǒng)一按word格式A4紙（“頁面設(shè)置”按word默認值）編排、打印。方法：將159例支氣管哮喘患者分成觀察組(79例)和對照組(80例)，觀察組采納健康教育，對
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