20xx教案人教版語文七年級上冊走一步，再走一步新課標-wenkub
2025-01-25 04 本頁面
【正文】 組織學生復述并由老師指導總結敘事要留意六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、通過、結果（老師要依照搶答階段的內容加以總結并投影六個要素，引導學生全面復述）（１）、起因 玩厭游戲 別出把戲（２）、通過 其他小孩：順利攀越，平安返回；我：中途被棄 進退兩難（３）、結果 朋友求援 父親解困（４）、蘊涵 走一步 再走一步自主探究：１、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內容不寫？（由學生評價同學復述的情況并說明理由，引導學生留意文章內容的主次、詳略）明確：本文寫作上詳略得當。然而，弱者和強者并沒有天然的不同，只是他們面對“高山”時，眼中所見到的景物不同而已。教學時間：2課時教學過程：第一課時預習指導：提早一天閱讀課文并依照本人的理解設計咨詢題，如：詞語的音、形、意；文章的構造；語句的理解等等，以組為單位歸納整理由課代表上交。2．才能訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，留意學習和運用描寫心理活動的詞語。錘煉學生的語言敏感力：通過揣摩語句、反復朗讀讓學生本人體會文本的內涵，從而提高學生對語言的敏感性。學以致用，不為學習而學習。3．情感、態(tài)度教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一個腳印來沉著應付的心理從而得到人生的啟迪。（留意：本人的咨詢題要做好答案）導入：居里夫人說過，“生活關于任何人都非易事”。今天就讓美國作家莫頓開頭介紹時間、地點和故事的起因是略寫，攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫；在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫；寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領父親來的過程則略去不寫；以后則詳寫“我”怎么樣在父親的指導下爬下懸崖，詳寫“我”的行動與心理，父親的指導則略寫。２、聯絡本人的生活實際，談談本人在生活中是否也遇到過讓本人難以忘懷的事情，它給了本人什么啟發(fā)？將之寫成一段話。第二部分：寫開場攀爬時“我一時拿不定主意”（猶豫不決，為下文的“遇險”埋下
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