20xx繼續(xù)加強校際合作激發(fā)教師自我充電-wenkub
2025-01-17 06 本頁面
【正文】 驗，而我們學校大部分老師，從參加工作開始就在城里，沒有鄉(xiāng)下執(zhí)教的經(jīng)歷，我們很多年輕老師就有這樣的需求；在選擇接對學校時，都是選擇離我們不遠的學校，只有半個多小時的路程，交通很便利對老師的生活不會產(chǎn)生什么影響。選送培訓不到位，主要原因首先在于學校的教師是包班教學，外出就會影響校內(nèi)教學。同時反過來又刺激了我們學校向更高層次發(fā)展。農(nóng)村教育還需要城市的帶動和示范。但是面對以教學質(zhì)量是一所學校的生命線，面對現(xiàn)行的評價機制，所有的老師都忙于批改作業(yè)、忙于備課、忙于輔導、忙于各種各樣的考試……每個老師“充電”的積極性和主動性不高。要想不被學生的提問難倒，教師別無選擇，只有提高自己的水平，拓寬自己的知識面。如果我們教師還是抱著老觀念不撒手，怎么教書育人？如今的學生，遇到事情都喜歡問幾個為什么，這樣就要求我們的教師要有豐富的知識，盡量回答學生提出的各種問題。繼續(xù)加強校際合作 激發(fā)教師自我“充電”
基礎教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。難免有一時回答不出來的問題，不妨和學生實話實說。”對于這些教師也認可，“充電”常常成為教師討論的熱點。同時部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實施新課程的主動性和積極性，也有的老師認為實施新課程是年輕人的事，與己無關(guān)。發(fā)揮城市教育的帶動示范作用，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的互動雙贏，是麗水尋求教育均衡發(fā)展的重要策略。 一、加強校際交流，促進教師成長 做好教師培訓工作是順利實施新課程的基礎。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。學校為老師們提供了這樣的鍛煉機會，大家積極性都很高，報名要求前去送教的人很多。而且他們在聽完課后，還進行認真地評課，評出我們老師上課中體現(xiàn)出來的新理念、好做法。為了達到這樣的要求，在去之前都自覺地對將要上的每節(jié)課內(nèi)容，進行仔細推敲、研究?！ 《㈤_設專題
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