【正文】 三、主要做法　　重溫“守則”、“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，努力培養(yǎng)一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取”的集體?！　?duì)學(xué)生進(jìn)展了環(huán)保教育，提高了學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。但也有一部分學(xué)生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，根底不扎實(shí)，成績(jī)不理想。”沒想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。因而我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說(shuō)別做損害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。我無(wú)意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了?！　∪?、理解學(xué)生，親近學(xué)生，做好咨詢題學(xué)生的心理工作　　我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種緣故造成了其獨(dú)特的性格。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)：　　激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課老師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。關(guān)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲處，并確信學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其注重度。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過(guò)六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)治理已獲得一定的成效，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)根本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。那些聽話的小孩，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心照不宣，能認(rèn)確實(shí)按照你的要求去做；　　總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)特別繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)悲歡離合，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班小孩，教育好一班人，確實(shí)不容易。針對(duì)這一情況，我采取延遲批判，如此既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的時(shí)機(jī)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能特別好的處理咨詢題?！　∥?、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批判　　德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使小孩們的留意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。因而，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意本身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的妨礙著我的學(xué)生。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們特別想按照老師的要求去做，特別想把事情做好?！案腥诵恼?，莫先乎情。因而我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。因而，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。小學(xué)班主任年終參考總結(jié)9篇_班主任年終參考總結(jié)小學(xué)班主任是一個(gè)特別特別的角色，既需要嚴(yán)峻來(lái)指正學(xué)生的錯(cuò)誤，又需要暖和的給小孩們關(guān)懷，小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度都與班主任的教育分不開，每到歲末年終，小學(xué)班主任都需要寫年終總結(jié)，來(lái)概括這一年的工作，下面是由在線學(xué)習(xí)網(wǎng)為您整理的小學(xué)班主任年終總結(jié)，希望能夠協(xié)助到您。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，開展以致能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情況。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比擬差，防止不了會(huì)出現(xiàn)如此或那樣的錯(cuò)誤，因而這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)懷小孩，熱心的協(xié)助小孩?！　∷摹⑹痉稁ь^，直觀引導(dǎo)　　大教育家烏申斯基曾有過(guò)如此一段話：“老師個(gè)人的范例，關(guān)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。凡要求學(xué)生做到的，老師首先本人做到，而且做得更好。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)本身力量和本身榮譽(yù)的信念?！　×?、抓住優(yōu)點(diǎn)，鼓舞成長(zhǎng)　　每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否協(xié)助他們樹立起克服困難的決心和勇氣。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而榮耀的。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)治理認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固幾個(gè)學(xué)期的治理成果，將班級(jí)治理再上一個(gè)新臺(tái)階。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好預(yù)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。最后，理解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，協(xié)助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去?！　≡诎嗉?jí)中樹立學(xué)習(xí)的典范，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為本人找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目的和長(zhǎng)期目的，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)?！　≡O(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)bet365。性格特別內(nèi)向，心理承受才能特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。我一見不妙，立即領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒咨詢剛剛發(fā)生了什么事，見她沒了剛剛那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開場(chǎng)比擬累，后來(lái)氣憤漸漸緩和。盡管要改變一個(gè)人不是那么容易的一件事情，但我依然看到了她的進(jìn)步。他們上課經(jīng)常開小差，課后不按時(shí)完成作業(yè)，書寫馬虎?！　⊥ㄟ^(guò)師生們一學(xué)期的共同努力，使本班構(gòu)成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，制造了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛?！　⌒?huì)、班會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)為主要方式，開展對(duì)學(xué)生的思想品德、質(zhì)量教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣?！　》e極開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面開展。只有動(dòng)之以情，才能敲快樂靈之門。假設(shè)當(dāng)時(shí)不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會(huì)迫使他走上斜路，就大相徑庭了?！　∥?、存在咨詢題與工作設(shè)想　　存在咨詢題：　　個(gè)別學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)識(shí)淡薄?！　∨囵B(yǎng)、提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念，開展學(xué)生的勞動(dòng)才能。利用每周一的班會(huì)時(shí)間，常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，使他們明白得作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么樣做，本人有一個(gè)勤懇正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　W(xué)生有了講的時(shí)間：老師精講后學(xué)生主動(dòng)表達(dá)本人的認(rèn)識(shí)，感想，還能夠小組討論，每個(gè)學(xué)生都有講的時(shí)機(jī)。使后進(jìn)生覺得本人真正是班中的一員。半年來(lái)，所教班無(wú)一人違規(guī)違紀(jì)，班級(jí)屢次被評(píng)為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀(jì)律優(yōu)勝班。　　小學(xué)班主任年終總結(jié)　第五篇　　春去秋來(lái)，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，同時(shí)擔(dān)任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，如今簡(jiǎn)單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)展一個(gè)簡(jiǎn)單的比照?！　《L試走進(jìn)學(xué)生的心靈：　　初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同恪守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有特別完全地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來(lái)考慮，同時(shí)在有時(shí)候不管學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)單的批判方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有決心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改良作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。在我理解到這個(gè)情況時(shí)，并沒有簡(jiǎn)單地采取一些懲處措施，而是向他進(jìn)展理解情況，理解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，因而就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來(lái)。當(dāng)初假設(shè)簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果。”只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們敞快樂扉，訴說(shuō)他們的心理話。在接下來(lái)的一年中，關(guān)于學(xué)校各方面的操作明確了特別多，因而抓起常規(guī)來(lái)也較“駕輕就熟”，心中更有底了。在新的一年里，我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生本人力量的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都構(gòu)成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì)，也提高了工作的效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，老師在日常的教學(xué)治理中，在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)依照學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心開展特點(diǎn)，本著尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。我跟他談的時(shí)候沒有直截了當(dāng)說(shuō)他錯(cuò)在哪里，而是和他分析做為“小制造家”應(yīng)該如何樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā)，讓他認(rèn)識(shí)到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐步有了一些進(jìn)步。后來(lái)漸漸學(xué)會(huì)了去覺察學(xué)生的長(zhǎng)處?！　×?、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：　　往常對(duì)學(xué)生的家庭沒有做足夠的理解，但假設(shè)要提高教育的成效，確信要從理解每一位學(xué)生的背景開場(chǎng)。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后理解到她的家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去對(duì)待她的行為，盡管要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花特別長(zhǎng)的時(shí)間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過(guò)她。在這一年當(dāng)中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，充分注重學(xué)校里的各次活動(dòng)，如廣播操競(jìng)賽，校運(yùn)會(huì)，體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級(jí)文化布置上，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的力量，進(jìn)展“我為班一角落來(lái)設(shè)計(jì)”的競(jìng)賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是本人的家一樣來(lái)對(duì)待，從設(shè)計(jì)到購(gòu)材料和布置全部都是學(xué)生本人去籌劃，讓學(xué)生在無(wú)形之中也接受了教育。我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合下，各項(xiàng)工作均能順利開展?！　W(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)新方法，新理念。學(xué)生的每次習(xí)作都寫出符合本人實(shí)際的評(píng)議，做到學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、再到老師評(píng)?！　?二)培養(yǎng)班干部。這些班干部不但有治理才能，而且自我約束才能也比擬強(qiáng)，同學(xué)們也都服從他們管。作為三年級(jí)的小孩自覺才能差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們本身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)小孩