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正文內(nèi)容

20xx翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于技工院校德育教學(xué)初探-wenkub

2025-01-14 22 本頁面
 

【正文】 體應(yīng)用到技工院校德育教學(xué)中?翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果如何?還會存在怎樣的應(yīng)用難題?這些都是本文所要探討的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,翻轉(zhuǎn)課堂顛覆“教師教,學(xué)生學(xué)”的方式,強調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教,促進學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí),從而真正實現(xiàn)德育教學(xué)從“知識本位”向“綜合素質(zhì)本位”的跨越,提升技工院校德育教學(xué)的實效性。本文就翻轉(zhuǎn)課堂如何應(yīng)用于技工院校德育進行探索?! ∫弧⒎D(zhuǎn)課堂的基本概念  翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Class Model)是在信息技術(shù)的支持下,教師提供教學(xué)微視頻、音頻、動畫、課件、練習(xí)等學(xué)習(xí)資源,學(xué)生課前利用這些資源進行自主學(xué)習(xí),完成知識的傳授;課堂教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及一些難以理解的內(nèi)容進行答疑解惑、協(xié)作探究、互動交流等學(xué)習(xí)活動,以完成知識內(nèi)化,達成教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。兩者區(qū)別見下表。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和動機,甚至存在“德育課無用論”的觀念。    根據(jù)技工院校學(xué)生的特殊性與德育教學(xué)存在的問題,把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到德育教學(xué),對提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有現(xiàn)實性意義?! 〉诙D(zhuǎn)課堂能激發(fā)學(xué)生
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