小學二年級語文贈汪倫教學反思-wenkub
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 入江一下子激起了學生思維的漣漪，老師的拋磚引玉打破了課堂的沉寂，激活了學生的思維，才有了出乎意料又在情理之中的妙語連珠。”體現(xiàn)了以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。通過自學、交流，學生個體和集體的學習潛能得到充分的發(fā)展，自主學習能力得到鍛煉。因此在教學本課前，我通過網(wǎng)絡(luò)這個特點去查閱了有關(guān)這首詩的背景資料，在課前給學生介紹。小學二年級語文《贈汪倫》教學反思 【篇一】小學二年級語文《贈汪倫》教學反思 《贈汪倫》一課的教學，我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學生“用心”讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗帶入學習過程中，無拘無束地釋放自己的情感，釋放自己的人生，釋放自己的靈性和悟性。課一開始，我就問學生你們知道李白嗎？又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，接著講述“十里桃花，萬家酒店”的古詩，學生聽得興
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