【正文】 中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。　　識字、寫字教學(xué)　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成?！　〗滩牡闹饕攸c：　?。ㄒ唬┤妗?zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)　?。ǘ┘訌娬?，使教材成為互相聯(lián)系的整體　?。ㄈ┘訌妼?dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　?。ㄋ模翱谡Z交際 習(xí)作” 的編排，加強指導(dǎo)，明確要求　?。ㄎ澹熬C合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力　?。┘訌娬Z文學(xué)習(xí)與生活與本文的聯(lián)系　　三、全冊教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R與能力　　準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)中既要注意總目標(biāo)又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。教材后附生字表?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。　　本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。語文能力比較突出的學(xué)生有：謝鵬、將文靜、劉海楨、胡詩篇、李靜怡，后20%的學(xué)生有：葉智宇、葉瑩瑩、虞洪磊等。大部分學(xué)生需繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音?！　∈紫纫獜恼w上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固?！　。ǘ┻^程與方法 ：　　繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)?！　±首x訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀?！　》e累語言也是一個教學(xué)重點?！　〉诙M：　　讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲?！　〉谒慕M：　　感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境?！　「惺荇斞赶壬鷲墼鞣置?，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。　　第七組：　　繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；　　學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達(dá)不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。　　重視習(xí)作以后的交流和感受。　　注重習(xí)作以后的修改、交流和展示。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。　?。?）培養(yǎng)堅持寫日記和讀書筆記的習(xí)慣?！　h語拼音　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話?！　。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔?！　。?）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思?！　。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能理順次序錯亂的句子?！　。?）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。quot。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設(shè)計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究實用，以利于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達(dá)到上述目標(biāo)，注重了教材的過度，為學(xué)生順利進入初中打好基礎(chǔ)。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∨囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。　?。ǘ⒅匾暲首x品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。如我們班的王秋煥、蔣國華等?！　〔捎眉顧C制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感?！　×⒈緦W(xué)期參與科研課題及思路　　本學(xué)期繼續(xù)進行《讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合》校