【正文】 師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選?！　《?、學(xué)情探究　　六年級學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)具備了一定的獨(dú)立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能背誦指定的課文。　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全冊共安排學(xué)會206個生字，會認(rèn)54個生字?！　、苣茉诮處煹闹笇?dǎo)下，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號?！　、垡?“學(xué)和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”、和“成果展示” 等活動內(nèi)容。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動?！　W(xué)生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選?！　〗探o學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。　　教會學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。　　學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情?！　∫灿胁糠謱W(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多?！　【C合性學(xué)習(xí)　　①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。　?、谀懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣?！　《温?、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義，并逐步提高查字典能力，達(dá)到熟練程度，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的?！　≌b讀經(jīng)典　　一是開展古詩文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20—30分鐘?！　〔捎眉顧C(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。quot。能理順次序錯亂的句子?！　。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思?！　。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。　?。?）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。　　重視習(xí)作以后的交流和感受。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達(dá)不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類?！　〉谒慕M：　　感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?！　》e累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn)?！　。ǘ┻^程與方法 ：　　繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。語文能力比較突出的學(xué)生有：謝鵬、將文靜、劉海楨、胡詩篇、李靜怡，后20%的學(xué)生有：葉智宇、葉瑩瑩、虞洪磊等。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。教材后附生字表?！　〗滩牡闹饕攸c(diǎn)：　?。ㄒ唬┤?、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)　?。ǘ┘訌?qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體　?。ㄈ┘訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　?。ㄋ模翱谡Z交際 習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求　?。ㄎ澹熬C合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力　　（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活與本文的聯(lián)系　　三、全冊教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R與能力　　準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)中既要注意總目標(biāo)又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。　　五、單元教學(xué)目標(biāo)　　第一組：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；　　品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累?！　〉谖褰M：　　初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。　　能寫簡單的活動總結(jié)。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事?！　《鄬懚嗑?，從多種形式上讓學(xué)生經(jīng)常練筆。