初二星星變奏曲課件【三篇】-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律?！ 栴}探究，交流合作。 ?、趦尚」?jié)詩有什么特征？ 詩節(jié)基本對稱，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”具有一氣呵成的氣勢。朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文 革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物?！ W(xué)法： 采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！ ∑肺墩Z言精煉優(yōu)美的特色，領(lǐng)會詞的意境美和音韻美?！ ∵^程和方法目標(biāo)： 體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 本文的運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，語言清麗流暢，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到寫作中去。作者是朦朧詩的代表詩人之一。這首詩在詩歌技藝、創(chuàng)作手法和詩歌主題方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征?！ 《⑷S目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)： 了解朦朧詩及其審美特征?！ 〈φZ言，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”象征意義。 了解朦朧詩的審美特征，理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念?！ ∥?、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體的制作，朗讀材料的準(zhǔn)備，學(xué)案的制作，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)?！ ±收b詩歌，整體感知?！ 、墼娭杏媚男〇|西象征美好的世界？有用那些東西象征象征黑暗冰冷的現(xiàn)實世界？這樣有什么好處？ 用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界?！ 、偃绾卫斫狻白冏嗲?？這首詩為什么以“星星變奏曲”為題？ 明確：變奏曲，是音樂術(shù)語。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照，基本句式和一些用語也有所變異。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲?！ ∈纠喝绻业募胰四芸鞓罚l還需要去搞笑，誰還會四處奔忙尋找遙遠的妙方，誰不愿意，每天都是一首詩，每個字都是一幅畫，孩子像天使般快樂地在花叢中，走來走去?！ ‰y點是“星星”的象征意義?！ 《?、朦朧詩 文 革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人開創(chuàng)朦朧詩派。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處 女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朧詩的代表詩人之一。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情?！ ≡娙擞谩比彳浀孟褚黄眮硇稳菀雇?，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好?！ ≡嚪抡者@首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼?！ 「兄娭小靶切恰钡男蜗?，領(lǐng)會其象征意義。 教學(xué)重點： 了解朦朧詩的審美特征。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 多媒體播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請同學(xué)們用心傾聽并詩意描述月夜星空的情景?！ ‰鼥V詩簡說：朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文 革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。原名于友澤，1949年生，北京人。以《紀(jì)念碑》等政治抒情
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