四年級(jí)語文下冊(cè)中彩那天課件【三篇】-wenkub
2024-12-07 03 本頁(yè)面
【正文】 的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∪?、難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題?！ ×?、教學(xué)程序 （一）故事對(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。假如你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？ 過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？ （二）深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意 大綱提出：中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。在教學(xué)中，可抓住安慰這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。說明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會(huì)。母親是我們家的導(dǎo)師，她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主?！ 〈送?，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義?！ 《?、初步感知，整體把握 ?。薄⒅胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問： 預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。 如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段?！ 。场⒑鸵话阒胁蕡?chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論?！ 、谱x這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ ?、窃冢俗植僚c不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？ １、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方： 正方觀點(diǎn)：還?！ 。场⒗蠋燑c(diǎn)撥，解決難點(diǎn)： 父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話： 一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，辯論才有力?！ ∥濉⒔y(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華 ?。?、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？ 課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答?！ 。?、教師總結(jié)： 這話出自“我”的母親之口?！ ×?、回扣全文，拓展延伸 ?。薄⒄?qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說一說。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
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