【正文】 那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。”　　然后激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？換成是你，你將會怎樣的喊？　　最后學(xué)生興奮而激動地讀　　[3]“我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨??！’”大家一起喊。桂花，永遠香在人們的心里。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨?！　⊥ㄟ^自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！　∠胂缶毩?xí)：　　一朵朵桂花落在頭上，像；落在肩上，像；落在身上，像。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心間。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了?！　∧赣H說這句話時，會怎么說？　　母親說這句話時，會想起什么？（桂花樹的樣子、搖桂花的情景、桂花的用途）　　母親說這句話時，是一種怎樣的心情？　　（母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。這真是“競收桂子慶豐年”的歡樂場面?！　。?）“可是母親一看天上陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”?！　∵^渡：沐浴著這場紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著這份快樂的又何止是我一個呢？還有誰也在這場桂花雨中感受到快樂呢？　　交流：　?。?）“于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕……”　　理解“絕”（字典字義選擇）、“解”（聯(lián)系上下文）、“即時”（找近義詞）?！薄　。ㄒ粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。　　重點交流這兩句　　“母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。））　　小結(jié)：你喊出的是一份陶醉，我們聽到的是一份驚喜，大家感受到的是情不自禁的贊美。老師適時點撥：“滿頭滿身”是一種夸張的說法。從中體會“我”的那份高興勁?！　。?）是啊，我是這樣急切地要搖桂花，能在“問”前加上提示語嗎？（急切地、迫不及待地、一遍又一遍地等）　?。?）你注意到這句話的標(biāo)點了嗎？作者的這句話是問句，為什么要用感嘆號呢？　?。?）朗讀體會?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，想一想你從哪些詞句中體會到了作者“搖桂花”的快樂？選擇你最喜歡的一句句子，圈圈詞語，體會一下?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了《桂花雨》這篇優(yōu)美的課文，不僅把課文讀得通順、流暢，還了解課文的主要內(nèi)容?！　◇w會母親說的“外鄉(xiāng)的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)朗讀課文。我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累?！　≡O(shè)計意圖　　課題“桂花雨”引領(lǐng)讀者感受那濃郁的桂花香氣在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚揚的桂花香雨在腦海眼前散開。篇末再次點題，使全文充盈著桂花的香味，也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂”。第三自然段講“搖”桂花的情景。　　全文共6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫“小時侯，我最喜歡桂花”，因為“它的香氣味兒真是迷人”。以白描手法寫景敘事，情景交融，物我和諧共生。　　全文以桂花為線索，充分體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點。讀著課文，我們和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。其次是情境創(chuàng)設(shè)，我用音樂渲染情境，利用插圖來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容?！　∠胂笪闹忻鑼懙那榫?，從人物言行體會作者的思想感情?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　掃除生字詞障礙，初讀感知，讀通課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在回憶一下課文記敘的哪些人和事給你留下了深刻的印象？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言適時出示父親的詩，母親的話?！　〗涣鳎耗銊偛艅澋氖悄囊痪?？圈了哪些詞語？談?wù)勀愕捏w會?！　〕鍪荆哼@下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖?！　⌒〗Y(jié)：這便是兒童快樂，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會?！　。?）請你們也來大膽地想象一下，“滿頭滿身”是怎樣的情景呢？　　幻燈出示練習(xí)：　　一朵朵桂花落在頭上，像；落在肩上，像；落在身上，像。讓我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲?！薄　。▋煞N香混合在一起飄向空中，到處都是，彌漫著整個空間，正如父親詩中寫的“細細香風(fēng)淡淡煙”。桂花，永遠香在人們的心里。（滲透理解字詞的方法教學(xué)）　　請你讀讀詩句，想象搖花樂的情景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？從中你體會到父親作詩的心情怎樣？（陶醉、高興）　　小結(jié)：父親用詩句高度概括了搖桂花的情景，讓我們?nèi)缗R其境。（因為母親不希望桂花被臺風(fēng)吹落，否則就不能競收桂子了。）　　小結(jié)：后來，因為各種原因，我、母親還有父親，都離開了故鄉(xiāng)，到了外地，我知道母親很喜歡桂花，所以，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量?！　　坝谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因?！　∵@桂花雨真！　　板書設(shè)計　　1桂花雨　　搖桂花快樂思念故鄉(xiāng)　　桂花雨多、香、美懷念童年　　部編版《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會“籮、杭”２個生字?！　〗虒W(xué)重點：　　抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。（板書課題：桂花雨）　　同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請你談一談你對它的認識?！　≌故咀詫W(xué)的生字詞　　（三）、品讀語句悟情感　?。薄⒖础皳u花樂”的圖片，分小組讀并畫有關(guān)的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？　?。ㄈ缓笮〗M討論交流體會）　?、拧肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。分組讀，評議，　　２、全段以“樂”字為線索，“搖桂花”不僅樂了“我”的一家，也樂了鄉(xiāng)親們。同時引出：①東西是自己的好；②月是故鄉(xiāng)明。外地的生活好，還是（）?！斑@句表達了作者怎樣的思想感情？　　這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起?！　。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)全文：課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人?！　〔烤幇妗豆鸹ㄓ辍穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念　　本文教學(xué)時力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，在師生、生生對話交際的過程中進行?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　⒈知識和能力　　自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義?！　〗虒W(xué)重點　　體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念　　教學(xué)難點　　體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！　、磶煟航裉?，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。）　?、稍俅锡R讀讀這句話。師：桂花盛開的時候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，她多么想快點搖桂花??！讓我們讀讀搖桂花這一部分（請大家默讀第五小節(jié)），找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當(dāng)時的迫不及待。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”　?、蓭熒鷮υ掦w驗情感：　　①師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？　　教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。）（桂花就如一只只飛舞的蝴蝶，小花落滿地，地