蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)范文-wenkub
2024-12-07 01 本頁(yè)面
【正文】 作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念?！ 。骸 ?，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? ，并記錄下來(lái)。(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生不同作品) ，比一比 上面的活動(dòng)中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形，也可以看成圖形的平移?！ ?二)動(dòng)手操作，溝通聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，更側(cè)重于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)： ，回顧軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，正確區(qū)分平移與對(duì)稱現(xiàn)象?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：推理重在過(guò)程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善?！ ?二)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意?！ W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣?！ ?1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢? (2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重? ?！ 《?、師生互動(dòng)，探究新知 (一)復(fù)習(xí)克和千克 ?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。 目標(biāo)解析： 本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)范文 蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2021范文1 教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、鞏固舊知，引入新知 (一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題?！ ?1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買東西時(shí)都見過(guò)什么? (2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些? 。 (1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么? (2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤?！ ?2)完成練習(xí)二十二第17題?！ ?二)復(fù)習(xí)推理 (一)?！ ?2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么? (3)學(xué)生獨(dú)立完成?！ ?1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口?！ 。w會(huì)對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認(rèn)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng) (一)回顧整理，梳理知識(shí)?！ ⑾胍幌搿 ?1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢? (2)出示：想一想：這個(gè)圖形是怎樣剪出來(lái)?先怎樣折，再怎樣剪? (3)你會(huì)做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示制作步驟) 、做一做 小組四人合作，組長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。笑臉圖既可以看成是軸對(duì)稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對(duì)稱之間的聯(lián)系，最后走進(jìn)生活，尋找生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！ ∪㈧柟掏卣埂 ?。 ?！ ∫螅骸 、佼嫵鲆粋€(gè)你最喜歡的基本圖形。(實(shí)物投影) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，在交流收獲中自我評(píng)價(jià)?！ ∵@節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用?！ ∈箤W(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 理解克和千克的關(guān)系?！ ∩?盒餅干110克?！ ∵@節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。一個(gè)橡皮頭?！ ?學(xué)生活動(dòng)) 師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么? 生：牛奶! 師：快來(lái)找一找牛奶是多少克? 生：220克?！ ?板書) 師：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽?！ ∩荷疤??！ 煟航裉炖蠋熞矌?lái)一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧? 生：可以了!(教師稱重，學(xué)生觀察) 師：都指在1千克處，說(shuō)明什么? 生：同樣重?！ ?組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)) 師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重?(學(xué)生活動(dòng)) 師：稱完了嗎? 師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少? 生：我們組稱的大米，大約是1千
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