初中化學模塊四教學設計(已修改)
2024-12-06 06:57 本頁面
【正文】 初中化學模塊四教學設計 初中化學模塊四教學設計1 1教學目標 ?。骸 、僬J識燃燒的條件與滅火的方法?！ 、诹私獬Ｓ脺缁鹌鞯臏缁鹪砗褪褂梅椒??！ 。骸 、偻ㄟ^活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法?！ 。骸 、偻ㄟ^對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系。 ?、谠诮鉀Q問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感。 2教學重點/難點/易考點 圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活?！ ∪紵龡l件的探究。認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題?！ ?專家建議 4教學方法 探究式 5教學用具 媒體資源：自制課件 實驗準備： ?、侔巡ＡО艉托∧緱l分別在酒精燈上點燃?！ 、邳c燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住?！ 、郯岩徽此拿藁ê透稍锏拿藁ǚ謩e點燃。 ?、芟缦灎T的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。 6教學過程 教師活動學生活動設計意圖 [錄像]播放有關燃燒的鏡頭 [引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象 傾聽 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課 [講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎? [指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢? 根據已有的知識，想到燃燒需要氧氣 由實際到理論，學生容易理解和接受 一、認識燃燒的條件 認識燃燒需要可燃物 [討論]根據你的經驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒? [展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能? 思考回答：不是所有的物體都能燃燒 設置問題，激發(fā)學生的求知欲 [設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點燃?摩擦起什么作用?以上事實說明了什么? [講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點?！ 演示]探究實驗 [討論]： 實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件? 鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件? 本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件? 綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件? [歸納小結] 燃燒的定義 燃燒的條件 [思考] 如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么? 爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么? 如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎? 思考、討論： 說明燃燒需要達到一定的溫度 觀察實驗 需要達到著火點 需要氧氣 需要氧氣 需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點 思考、回答 根據探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。 根據討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感?！ ∵M一步鞏固燃燒的條件 [過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發(fā)生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據所學的燃燒的原理進行思考 二、滅火的原理和方法 [設問]根據燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢? [演示]實驗71 [小結]滅火的原理 [討論]根據滅火的實例，分析滅火的原理。 [活動與探究]滅火器的原理?！ 媒體展示]幾種常見的滅火器?！ 討論] 隔絕可燃物 隔絕氧氣(或空氣) 降低溫度到著火點以下。 培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力 [本課小結]談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么? [作業(yè)]習題 7板書設計 課題1燃燒和滅火 ?、偈强扇嘉??！ ∫弧⑽镔|燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸)。同時具備，缺一不可?！ 、蹨囟冗_到著火點?！ 、倏扇嘉锱c助燃物?！ 《?、認識燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱?！ 、蹖嵸|：劇烈的氧化反應?！ ∪?、易燃物和易爆物 ①清除或隔離可燃物?！ ∷摹缁鸱椒ê驮恚孩诮档蜏囟鹊轿镔|著火點以下。破壞其一，燃燒熄滅 ?、鄹艚^空氣(或氧氣) 初中化學模塊四教學設計2 教學目標 知識與技能
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