初一歷史教育教學設(shè)計(已修改)
2024-12-06 06:46 本頁面
【正文】 初一歷史教育教學設(shè)計 初一歷史教育教學設(shè)計1 [知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求?！ 過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力?！ ㈤喿x、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！ 】陬^表達能力的鍛煉?！ 情感態(tài)度與價值觀] 批判地繼承秦始皇的道德、精神?！ ×私鈬遗d衰、個人成就、個人成敗的原因。 [要求] 開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法?！ ∮^點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)?！ 〔煌^點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧?！ 課時]1課時 [課型]活動課 [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學 [授課過程]活動：成語故事表演 ，列出目錄?！ ！ ！ ?1)寫故事稿。 (2)飾演故事中A、B、C……角。 (3)盡量想辦法準備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖)。 ?！ ??！ ?、角度談談對所演講的歷史故事的看法?！ ?，流傳至今，對我們有什么啟示呢? 各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅) 初一歷史教育教學設(shè)計2 [教學目標] 知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣。知道扁鵲的成就。了解屈原和編鐘?！ ∵^程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心。通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。 [重點與難點] 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就?！ 課時]1課時 [課型]新授課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學 [教學過程] 導入新課(故事法) 我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等) 一、文字的演變 先展示各種文字—陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性認識) 關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學生選擇學習內(nèi)容) 甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)?？梢?，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展?！ h字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎? (這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。) [過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。] 二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料) (1)什么叫歷法? (2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。 三、扁鵲 ?、琶t(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法 ?、蒲a充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力 四、屈原 詩歌賞析，體
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