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養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思(6篇)(已修改)

2024-12-06 06:15 本頁面
 

【正文】 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思(6篇) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思 第一篇: 習(xí)慣是一種自動化的動作或思維方式,有外顯和內(nèi)隱之別。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,重點在于平時的課內(nèi)外的長期堅持。長期培訓(xùn),才能終生受益。 在今年的炎熱的夏夜,我們一行七十多號人,冒著酷暑準(zhǔn)時到學(xué)校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的排列。在休息之余,我與葛家生老師一道在我們班級中休息(因為排練廳靠近我們班級)。這時,他看到黑板的左邊張貼著“態(tài)度決定一切”的標(biāo)語,問:“這是什么?”我自豪地告訴:“這是我對學(xué)生進(jìn)行的思想教育!學(xué)生學(xué)習(xí)不好的關(guān)鍵原因不是其他,而是態(tài)度!”我非常強調(diào)“態(tài)度”二字是有根源的。 回憶我教學(xué)學(xué)生時候的印象: 潘同學(xué):“自然課上,我們叫苦連天。自然老師竟然讓我們在一節(jié)課之內(nèi)出好一張試卷。天?。∵@怎么可能做到呢?有同學(xué)開始提出抗議了:‘這不是在逼迫我們起義嗎?’我內(nèi)心暗暗高興,起義吧!” 張同學(xué):“在語文老師的妙語連珠般的攻勢下,中午就餐的同學(xué)沒有了正式的休息時間。這還不算,數(shù)學(xué)老師接著前阻截,同學(xué)在老師說‘下課’的一剎那間,飛也似的沖出了教室?!? 劉同學(xué):“下午,可憐了朱同學(xué)與黃同學(xué)。興趣課時,大家有說有笑,沉浸在棋海的嘶殺中,他們兩位由于作業(yè)沒有按時完成,就要補齊落下的功課。” …… 縱觀學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀況,我在活動課上,對他們說起了中國足球:中國足球一直停滯在一個亞洲二流、一流邊緣的水平上,對韓國、日本、西亞球隊的戰(zhàn)績非常糟糕,是否我們真的不行呢?回答肯定的:不!最為根本的還是前中國國家隊主教練米盧提及的“態(tài)度決定一
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