【正文】 二年級(jí)語(yǔ)文課程新編程案上冊(cè)　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《秋天》　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)?！　∧苷_，流利，有感情地朗讀課文?！　×私馇锾斓奶攸c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　∧苡靡恍﹥?yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。　　教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))　　體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境?！　〈?、品味優(yōu)美的語(yǔ)言?！　〗?學(xué))具準(zhǔn)備　　制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)　　秋天樹葉的實(shí)物。(教師)　　大雁圖片。(教師)　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的`詞語(yǔ)?！　∧苷_、流利、稍帶感情地朗讀課文。　　能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》?！　↓R讀課題。　　二、初讀課文，整體感知　　認(rèn)識(shí)自然段。　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?！　W(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字?！　〗處熤鸲螜z查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！　⊥阑プx，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確?！　∪㈦S文識(shí)字，品讀課文　　(一)品讀第1自然段?！　≌n文里寫了哪些變化?！　√鞖鉀隽??！　?1)學(xué)習(xí)生字“氣”?！　^(qū)分“氣”與“汽”?！　?2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音?！　淙~黃了?！　?1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁?！　?2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程?！　?3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　∫黄~子從樹上落下來(lái)?！　?1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?！　?2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?　　(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀?！　↓R讀第1自然段?！　?二)品讀第2自然段?！　?1)自由地讀一讀課文的第2自然段?！　?2)學(xué)習(xí)第2自然段。　　(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話?！　?5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?　　(6)指名讀第2自然段。　　(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?　　初步感受“一”字的變調(diào)?！　?1)課件出示詞語(yǔ)：一(y237。)片片一(y236。)群一(y237。)會(huì)兒“一(yī)”字　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀?！　?2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!　　指導(dǎo)朗讀第2自然段?！　?三)品讀第3自然段?！　∵^(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)　　指導(dǎo)讀好感嘆句。　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣?！　?1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!　　(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　學(xué)習(xí)生字“秋、了”。　　秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季?！　×耍哼\(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。　　齊讀第3自然段?！　∷?、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫　　課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”?！　W(xué)習(xí)“了”字的書寫。　　(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順?！　?2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置?！　?3)教師范寫?！　?4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字?！　?5)教師巡視指導(dǎo)?！　?6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)?！　∵\(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫?！　?1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜?！　?2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫?！　?3)投影展示，師生評(píng)議?！　∥?、作業(yè)布置，拓展延伸　　熟讀課文?！　∏锾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡?！　≡O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情?！　〕醪筋I(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話?！　∧鼙痴b課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　開火車讀詞語(yǔ)卡片?！　∏锾焯鞖庖黄瑯淙~葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)?！　∵^(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎?　　二、指導(dǎo)書寫　　學(xué)習(xí)撇、捺的寫法?！　∥覀兪紫葋?lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。　　撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀?！　∞啵簭淖笊舷蛴蚁?，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀?！　≈笇?dǎo)書寫“人”。　　(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上?！　?2)學(xué)生練習(xí)?！　∵\(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”?！　?1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆?！　?2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。　　(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)?！　?4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣?！　⌒〗Y(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，