【正文】 【熱門】教學設計方案匯編8篇教學設計方案 篇1　　【教學目標】　　在語言環(huán)境中理解恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的意思。　　能根據(jù)課文的重點句子組織語言，學習概括主要內(nèi)容?！　⌒蕾p煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情?！　∮懈星榈乩首x課文?！　　窘虒W過程】　　一、導入學習　　引導學生談談對大海的印象?！　∶襟w出示中國地圖，引導學生發(fā)現(xiàn)煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特?！　“鍟n題，齊讀課題。　　媒體出示課題?！　《⒊踝x課文　　聽錄音，了解課文寫作順序?！　。?）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺的海?　　(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋　　過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。　　三、研讀課文　　師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。　　出示句式，交流：　　我最喜歡____________(季節(jié))的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀?！　。?）學生交流?！　。?）引導學生交流，媒體出示句子：氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向濺起發(fā)出掀到等詞句變紅。　?。?）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特?！　。?）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？　?。?）找出課文中描寫人的有關詞句?！　。?）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。　　學生按上述的學習方法在小組內(nèi)自學介紹春、夏的兩個自然段?！　。?）學生交流。　?。?）朗讀，賽讀　?。?）媒體出示：第3自然段，抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)等語句，感受煙臺人對海的喜愛。　?。?）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節(jié)?！　∶襟w出示：第4自然段，抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意?！　∶襟w出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節(jié)?！　≈笇W生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)?！　。?）、自讀第五自然段，整體感知。　?。?）、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。　　秋天的海平添了幾分充實與忙碌　?。?）、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？　　漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了　?。?）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海?！　。?）從這些語句能讓我們感受到什么？　　總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點，　　板書：　　冬日的凝重　　春日的輕盈　　夏日的浪漫　　秋日的充實（忙碌）　　完成填空，回味四季的海景　　四、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特　　媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）?！　≈该f一說?！　∥濉土曥柟獭　熍_的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？向游客作一番介紹。　　學生自己練寫　　附板書：　　39煙臺的?！　《盏哪亍　〈喝盏妮p盈　　夏日的浪漫　　秋日的充實（忙碌）教學設計方案 篇2　　教學要求：　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情?！　?．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文?！　〗虒W重點：　　認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程?！　〗虒W難點 ：　　理解含義深刻的句子。　　教學準備：　　1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文?！　?．準備珍珠鳥一只。　　一．導入新課　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才。馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？　　二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　?．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）　　2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。　　三．質(zhì)疑?！　≡诔踝x課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。　?。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）　　四．根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容?！　?．出示導讀要求?！　≌J真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情？　　2．以學習小組的形式討論研究。　　3．交流討論?！　。?）珍珠鳥在我的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀?！　。?）為什么會發(fā)生這些變化？　　（3）從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。　　a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它小家伙?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了小家伙，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？　?。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細，好肥?！　〉诙危盒▲B的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑　　第三次：重點體會摸、啄?！　〉谒拇危盒▲B對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　?．你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來嗎？　　五．作業(yè) ?！　?．從以下題目中選擇一個寫一段話?！　。?）溫暖舒適的巢；（2）可愛的小紅嘴；（3）淘氣的小家伙；（4）人鳥相依圖；　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。教學設計方案 篇3　　一、教材分析　　《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習.寫作口語交際課，包括四項內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬”，是關于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討?！　《?、教學目標及教學設想　　1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關系，拓展學生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學生的人文素養(yǎng)?！　?．對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。　?、偈紫纫虝W生“傾聽”，這是口語交際教學的第一步?！　牐阂J真聽，能抓住對方說話的關鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流　　認真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關心別人的習慣，才能更好的與人交際。　?、谄浯问墙虝W生說?！　「艺f：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創(chuàng)設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動。?　　會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)?！　、劭谡Z交際的核心是“交際”，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加?！半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動?！　⊥ㄟ^講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神　　一、導入　　提問：那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品“馬踏飛燕”。國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的“祖先”?！　∵@三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是——馬。我們一起來讀——“馬”?！　〗裉欤屛?