【正文】 《螞蟻和蟈蟈》教學設(shè)計　　《螞蟻和蟈蟈》教學設(shè)計1教學目標　　，背誦課文?！　　袄洹薄岸?，理解由生字組成的詞語?！　?，才能換來幸福生活?！　〗虒W重點難點：　　教學過程：　　一、導入，復習生字詞：　　，今天我們繼續(xù)來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。　?。Z食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）　　　　　　　　二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）　　三、精讀課文　　1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？　　生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……　　師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜x這句話嗎？（指名讀）　　生：夏天真熱！　　師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？　　生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了?！　煟耗銇碜x一讀，　　生：夏天真熱　　師：真熱，全班一起來?！　∩合奶煺鏌帷　?師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。　　生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。　　師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示?！　∩核麄冇械谋?，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）　　師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？　　生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累?！　煟簛?，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）　　生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……　　師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）　　師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！　?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）　　生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……　　師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段?！　∩糊R讀第二自然段　　師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？　　師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來?！　∩糊R讀第二自然段　　4師：時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅?！　煟憾斓搅耍犞艉舻谋憋L，你想到了那些詞語？　　生：寒冷、冰天雪地、……　　師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段?！　∩糊R讀　　師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧?！　∩憾斓搅?，螞蟻們有的……，有的……，個個……?！ㄕf得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）　　師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……?！　煟簩ρ?，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來?！　∩合X蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！　煟豪渥质俏覀兘裉煲獙W習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？　　生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點?！　煟赫姘簦治鲆幌吕渥质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。　　師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？　　生：他又高又大，西瓜又大又圓……　　師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了?！　煟合X蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）　　生，懶惰，勤勞　　師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演?！　∩罕怼　煟菏前?，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論?！　　段浵伜拖X蟈》教學設(shè)計2一、導入：　　談話：今天老師從童話王國里請來了兩個小動物瞧，螞蟻小小的我們叫它小螞蟻，蟈蟈呢！綠綠的我們叫它綠蟈蟈！這兩個小家伙之間會發(fā)生什么好聽的故事呢？　　播放課文動畫?！　『寐爢?？想不想自己讀一讀這個故事，好，今天我們就來學習課文《螞蟻和蟈蟈》（齊讀）下面請打開書讓我們快點進入這兩個小家伙的童話世界吧！　　二、初讀：　　請同學們借助拼音自由朗讀課文。生字下面做記號，并多讀幾次，把字音讀準，把句子讀通順，不添字，不漏字?！　懋斝±蠋?，和學習伙伴你讀一段，我讀一段，互相幫助，互相指正?！　∫黄饘W習真好，和學習伙伴共同讀讀課文吧！　　看大家讀得這么起勁，課文中的生字寶寶也想湊湊熱鬧了，瞧，他們急急忙忙趕來做客都忘了戴拼音帽子了，沒有拼音要想準確叫出他們可不容易，你愿意試一試嗎？（指名領(lǐng)讀生字）　　三、精讀　　l學習一自然段　　過渡：生字讀好了，我們可以來讀這個有趣的故事了?！　偛糯蠹易x得那么起勁，老師聽著都心癢癢了我先來，范讀：（閉眼邊聽邊想象）提問：在你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？　　螞蟻是怎樣來搬糧食的呢？　　這幾只螞蟻只是開路先鋒，走在最前面，螞蟻大部隊還在后面呢！請大家開動腦筋想想除了背和拉以外，后邊的螞蟻還會怎么搬糧食呢？你能用“有的……有的……個個……”來說嗎？?！　”硌荩哼@些小螞蟻可真能干，你們愿意當一回勤勞的小螞蟻嗎？現(xiàn)在我們來玩一個螞蟻搬糧食的游戲，好嗎？請起立，現(xiàn)在你們是誰呀？　　那小螞蟻們我們出發(fā)了一定要用力搬，可不能偷懶喲?！　⌒∥浵亗儯杏X怎樣？有感覺的小螞蟻請舉手，采訪：你搬著糧食感覺怎樣？你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好這段話嗎？　　你喜歡這些螞蟻嗎?喜歡他們什么？　　l學習第二自然段　　過渡：這些螞蟻在烈日下搬糧食，看了真讓人心疼，這一切蟈蟈也看在眼里，他們是怎么說的又是怎么做的呢？　?。ǔ鍪揪渥樱┳杂勺栽谑裁匆馑?？蟈蟈在自由自在地干什么？這些蟈蟈的日子過得怎樣？　　和螞蟻比起來，這些蟈蟈很會享受，請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？　　你能把這種感覺讀出來嗎？　　l學習三自然段　　過渡：這些蟈蟈自由自在地，又是睡覺，又是彈琴多開心呀！日子過得很快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，聽?。ㄕn件播放風聲）讀句子（……）　　這么冷的天，我真有點擔心它們，他們住在哪兒？吃什么呀？我們先去看看蟈蟈（出示插圖句子），課文是怎么說的？　　指導觀察，想象　　瞧這只蟈蟈——在哭呢，它為什么哭呀？聽，他一邊哭一邊還在說話呢！你聽到了嗎？　　再看這兩只蟈蟈有氣無力地趴在地上，他怎么啦？　　蟈蟈又冷又餓，過著可憐的日子，螞蟻呢？是不是也一樣，我們到螞蟻家去看一看，請你讀讀描寫螞蟻的句子，你覺得小螞蟻冬天的日子過得怎么樣？你從哪里看出來的？　　這群螞蟻在做什么？課文補白：螞蟻有的……有的……　　同樣是昆蟲，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的心情一樣嗎？請你來讀讀第三自然段，讀出螞蟻和蟈蟈不同的心情不同的命運?！　∷?、總結(jié)　　螞蟻圍著火爐有吃有喝，過著幸福生活，那些蟈蟈怎么就餓死了呢？老師真是想不明白。螞蟻幸福的生活是靠什么得來的？　　螞蟻不怕吃苦頂著炎炎夏日為冬天做準備，才有了冬天幸福的生活，那我們呢要想將來過幸福的生活，現(xiàn)在就要怎樣？　　寫字（機動）　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。老師相信你們都能像勤勞的小螞蟻一樣，勤奮學習，去創(chuàng)造你們美好的未來！一首好聽的歌曲送給你們《勞動最光榮》　　《螞蟻和蟈蟈》教學設(shè)計3教學理念：　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！　≡O(shè)計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得?！　〗虒W目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W會本課９個生字，兩條綠線內(nèi)的６個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。　　理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活?！　〗虒W過程預設(shè)與點評：　　一、細讀，感知文本　　激趣導入：　?、判∨笥褌儯@節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎?喜歡他們嗎?板書課題，朗讀課題?！　、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踴躍提問)　?。c評：以圖畫導入，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）　?。病⒆x課文，識生字?！　≌埻瑢W們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）　?。?、讀課文，讀通順。教師范讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導。）　?。▽W生認真地、反復地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)　?。础⒆x課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？　　二、精讀，感悟文本　　組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。組織互讀?！　。病⒆x課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：　?、潘麄冇械谋常械睦?，個個滿頭大汗?！　、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳觯械某?，有的睡覺，個個自由自在?！　、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了?！　〗處熆山M織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系?！　∪?、品讀，內(nèi)化文本　　１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）　　２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）　?。?、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本　?。?、請同學們展示自己的讀書成果?！　。?、安排賽讀?！　?1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀?！　?2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議?！　。?、誘導悟讀?！　≌埻瑢W們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)　　五、表演讀，升華文本　?。?、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：　?、畔奶?，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?　　(學生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實際。)　?。c評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學習資源。通過說話練，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內(nèi)心世界，進行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）　　２、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?　?、判〗M表演。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。　?、票硌菪蕾p。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學生表演過程當中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導?！　×⒄b讀，超越文本　　循序漸進地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群