【正文】 《春夏秋冬》教案　　《春夏秋冬》教案1　　認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫?！　?huì)讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字，并結(jié)合生活運(yùn)用生字，在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記?！　〗柚鷪D片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言?！　「惺芩募镜拿篮?，激發(fā)熱愛大自然的情感?！　≌J(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫6個(gè)生字?！　〗柚鷪D片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)?！　∵^多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言?！　?課時(shí)　　一、聽歌激趣，導(dǎo)入新課　　播放兒歌《四季童謠》?！　『⒆觽?，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?，我們一起來聽聽吧，聽歌的時(shí)候一定要認(rèn)真，聽完后，老師要考考你?！　≌f說這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？　　春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié)，今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》，看老師板書課題?！　〗套x課題?！　≈笇?dǎo)讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音?！　《?、走進(jìn)課文，感知四季　　看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字　?。?）出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)？　?。?）出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”?！　、俪鍪驹~語：　　春風(fēng)夏雨秋霜冬雪　　②指名讀、小老師領(lǐng)讀，隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音?！　、酃盼淖R(shí)字　?、苌炙?、風(fēng)、冬變紅，強(qiáng)調(diào)并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音?！　、菰僮x詞語。　?。?）認(rèn)識(shí)霜和雪　　①交流：你們生活中見到的“霜、雪”。　?、诮處熤v解有關(guān)霜的小知識(shí)?！　、壅J(rèn)識(shí)部首“雨字頭”?！　∮曜诸^的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字，是一種識(shí)字的好方法?！　、苡盟脱┙M詞?！　〗虒W(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄　?。?）出示動(dòng)詞吹、落、降、飄?！　。?）將詞語與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。　?。?）這四個(gè)場景，你最喜歡哪個(gè)，說說你喜歡的原因?！　。?）學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄?！　〈担捍狄米彀停允强谧峙??！　÷洌航Y(jié)合動(dòng)作識(shí)記，雨從天上掉下來是落，用落組詞?！　〗担赫J(rèn)識(shí)“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”?！　」盼淖R(shí)字　?。?）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）　　師：什么吹？　　師：什么落？　　師：什么降？　　師：什么飄？　　（6）帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。　　你還知道四季還有那些特征?！　〗虒W(xué)第二部分　　青草紅花游魚飛鳥　　池草青山花紅魚出水鳥入林　?。?）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物?！　。?）相機(jī)出示詞語：青草紅花游魚飛鳥　　①指名當(dāng)小老師，領(lǐng)讀?！　、谧R(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話?！　、勰信荣惱首x詞語，比比哪一組讀的準(zhǔn)?！　。?）學(xué)習(xí)第二組詞串?！　〕夭萸嗌交t魚出水鳥入林　?、俳虒W(xué)生字：池入　　指導(dǎo)讀好池翹舌音。　　入和人、八比較記憶辨析?！　、谥笇?dǎo)讀，感受語言的音韻美　　A、師教讀，生跟讀?！　〕夭?青山花/紅　　魚/出水鳥/入林　　B、男女生對(duì)讀，一組一個(gè)。　　C、師生配合拍手讀　　師：青草　　師：紅花　　師：游魚　　師：飛鳥　　三、鞏固練習(xí)，熟記生字　　出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準(zhǔn)字音，感受音韻美。　　出示生字卡，開火車讀，讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀，讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。　　在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字?！　∷?、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣　　指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字?！　“凑障扔^察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu)；再在田字格里寫字，最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行?！　〈?、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字，按照從上到下的順序?qū)憽！　hūn　　春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬?！　ōng　　冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上?！　uě　　雪：　　指導(dǎo)寫雨字頭?！　⊙荷蠈捪抡?，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。　　huā　　花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上?！　ēng　　風(fēng)：　　認(rèn)識(shí)新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”?！　∈痉秾憴M斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾?！　】谠E：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾?！　★L(fēng)：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點(diǎn)?！　ēi　　飛：橫斜鉤要圓潤，撇點(diǎn)相接像翅膀?！　249?！　∪耄合绕埠筠嘁嬲??！　W(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說一句話?！　〕鍪境Ｓ玫脑~語，學(xué)生讀并積累　　春風(fēng)春花春雨　　冬雪雪花白雪　　入冬入林飛鳥　　五、再讀課文，拓展延伸　　齊讀課文。　　拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么?！　×⒄n堂小結(jié)　　這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法?；貞浺幌卤竟?jié)課我們用到的識(shí)字方法。（加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。）　　七、布置作業(yè)　　將今天學(xué)習(xí)的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個(gè)季節(jié)?！　　洞合那锒方贪?1《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)　　教案設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)說明　　這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。　　課前準(zhǔn)備　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話激趣，出示詞語　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中?！　《⒍喾N方法，識(shí)記生字　　1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。　　(2)根據(jù)交流出示詞語：　　春風(fēng)夏雨秋霜冬雪　　(3)借助拼音自由朗讀詞語?！　?4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。　　其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜　　2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。　　3．出示：霜和雪　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？　　(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字?！　?3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”?！　?4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。　　(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順?！　?．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄　　(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。　　(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺?！　?3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受?！　?4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”?！　?5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。　　(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈?！　?7)有感情地齊讀第二組詞串?！　?．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥　　池草青山花紅魚出水鳥入林　　(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。　　(3)出示詞串三和四?！　?4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音?！　?5)指名朗讀，開火車讀，齊讀?！　?．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字?！　?1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的?！　?換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)　　(2)小組內(nèi)互相交流好方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有　　目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！　∪⑹痉吨笇?dǎo)，書寫生字　　1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”?！　?1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音?！　?2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)?！　?3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。　　重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。　　“入”的第二筆要長，并且要出頭?！　　帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。　　復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)　　2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解?！　?．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)　　4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。　　5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)?！?