【正文】 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：　　（1）知識與技能。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。　　學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句?！　⊥ㄟ^對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子?！　。?）情感、態(tài)度和價值觀。　　學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神?！　∵\用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華?！　∵\用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場中悟文、明理、端正人生價值觀?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　本文是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景。熱情贊頌了解放軍展示勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。這篇課文分兩課時學(xué)習(xí)　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，給文章分段，并學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容?！　〉诙n時：運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實景片斷，讓學(xué)生在情感場中讀文、品文、悟情。　　教學(xué)重點：　　教學(xué)資源：　　課件。恰當(dāng)合理地運用了影片《驚濤駭浪》。1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。在這萬分緊急的關(guān)口，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起戰(zhàn)洪水、斗惡浪，共戰(zhàn)洪魔。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》與影片《驚濤駭浪》都以此為背景。因此，我根據(jù)課文內(nèi)容對該影片做了剪輯，把能服務(wù)于教學(xué)的資源都加以利用，從而豐富課堂?！　∥淖仲Y源。針對文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如《周運蘭老師獲救記》　　該課的教學(xué)在多媒體教室完成。　　教學(xué)策略：　　抗洪搶險，學(xué)生沒有情感體會，對他們來說十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點，突破難點十分可行。　　上課伊始，顯示“山洪爆發(fā)”這一場面，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生的心在洪水來臨時跟著緊繃起來，感受洪水之猛，從而奠定情感基礎(chǔ)。　　在“大堤搶險”中，子弟兵們?yōu)閾岆U傷痕累累，為了進一步加深學(xué)生對傷痕累累的情感體驗，運用媒體播放傷痕累累的手，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。　　在“錚錚鐵漢”這段內(nèi)容中，課文黃曉文“為了搶險不顧傷痛”這一鐵漢形象，在此基礎(chǔ)上，運用媒體再現(xiàn)了“為了搶險英勇獻身這一鐵漢形象，拓展課文內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗！　　在課文總結(jié)這一環(huán)節(jié)，播放了《驚濤駭浪》片尾曲，通過聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官，從而升華情感?！　〗虒W(xué)評價：　　知識和技能?！　±首x上，能否讀出感情，把對課文的理解通過讀表現(xiàn)出來？　　能否通過課文的重點詞句，正確理解句子所蘊涵的含義？　　情感、態(tài)度、價值感。　　能否融入課文情境，與作者的情感交匯？　　能否深刻體會子弟兵的奮不顧身的大無畏精神，價值觀是否得到上升？　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案　　項目　　教師活動　　學(xué)生活動　　設(shè)計意圖　　復(fù)習(xí)舊知　　1．同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，情同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個場面？　?。ò鍟捍蟮虛岆U　　錚錚鐵漢　　勇救群眾）　　回憶課文主要內(nèi)容，喚起舊知?！　∏榫硨?dǎo)入　　媒體播放“洪水泛濫”的驚心動魄場面，配以旁白（第一段的內(nèi)容）　　觀看洪水肆虐的情景，進入課文情境　　“洪水泛濫”場景，學(xué)生沒有體驗，上課伊始運用媒體展示了這一場景，就把學(xué)生一下子帶入課文情境中，學(xué)生耳聽著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢，尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)?！　W(xué)習(xí)“大堤搶險”　?。?）思考：哪些句子表現(xiàn)子弟兵們的“搶”提出問題：他們又是怎樣搶的？　?。?）組織交流?！　。?）小結(jié)：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤抱住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累（媒體展示“官兵們把手伸出來”這一特寫鏡頭）　　自由朗讀課文，根據(jù)問題劃出相關(guān)語句，讀讀、體會體會?！　〗涣魉伎冀Y(jié)果　　談?wù)勛约捍藭r此刻心中想些什么？　　那一雙雙傷痕累累的手伸出來十分具有震撼力，學(xué)生親眼目睹那布滿血口子的雙手，耳邊又回蕩著低沉凄婉的音樂，心中涌起了無限不忍、辛酸。也真切地體會到了子弟兵們大堤搶險的艱辛，從而引起感情共鳴，加深了情感體驗　　學(xué)習(xí)“錚錚鐵漢”　　（1）提問：哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色？用筆劃出來。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生交流劃　　學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)字詞　　出的字詞：一連串動詞?！　。?）提問：說說為什么要用“扯“，不用”撕“等字詞？為什么要用“捆“不用包、扎”等詞？省略號省略了什么內(nèi)容？從一連串動作描寫中你體會到了什么?帶著這種感動崇敬的心情讀讀這三、四兩段。　　指名讀　　引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少感人的事跡??！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的鏡頭，再讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）　　匯報學(xué)習(xí)情況　　讀文，回答問題　　學(xué)生談體會　　學(xué)生朗讀　　學(xué)生觀看后發(fā)揮想象，手說還會有哪些？　　一個子弟兵再泥濘中來回奔波，最后體力不支累倒再泥濘中，再也沒爬起來，這具有說服力的事例讓學(xué)生動容了，從而體會到了什么叫“錚錚鐵漢“，無須許多言語，學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼?！　　洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計2　　學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神?！　≌_、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段?！　±斫庹n文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情?！　《嗝襟w課件。組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事?！　《n時　　第一課時　　一、音樂欣賞，揭示課題?！　∫魳沸蕾p：欣賞《為了誰》。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀?！　熒涣鞅尘?。學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理?！　《?、初讀課文，整體感知?！　∽杂勺x課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄?！　≈该醋匀欢巫x課文，教師正音。　　思考分段，簡述段意?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場。　　圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導(dǎo)朗讀?！　‘嫵霰几皯?zhàn)場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）　　指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概?！　∮米约旱脑捳f說本段內(nèi)容?！　∷?、小結(jié)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　↓R讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容?！　《?、學(xué)習(xí)第二段?！　∧x，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？　?。?）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾?！　W(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險。　?。?）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的?！　、俳涣魉嫷木渥?。　?、谥鹁浣涣?、體會、朗讀?！　　睢彼陌俣嗝俦霈F(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）　　☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）　　☆“一個個奮然……卻是傷痕累累?！薄　　睢翱耧L(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）　?。?）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，體會戰(zhàn)士們的心情。　?。?）把你想到的用筆寫下來，在交流?！　。?）指導(dǎo)朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神?！　W(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。　　媒體播放黃曉文的人物形象?！　。?）自由讀，說說這一層主要講了什么？　?。?）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？　?。?）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。　?。?）體會“在那幾十個……事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）　?。?）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？　?。?）再次朗讀這句話?！　。?）齊讀第四節(jié)?！　W(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾?！　。?）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子?！　、偻老冉涣?，交流你感動的原因。②再集體交流?！　　睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿?！保ㄆ炔患按剡M行營救。）　　☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）　　☆“哪里有……軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）　　☆“看到了紅五星……大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）　?。?）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流?！　。?）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來?！　】偨Y(jié)，引讀第六節(jié)?！　∪?、回顧全文。　　概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動句段。　　再聽《為了誰》。說說你想到什么？　　背誦課文第五節(jié)?！　≌n文中令你感動的句子?！　〈蟮虛岆U（面）銘記　　大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計3一、復(fù)習(xí)　　分角色朗瀆課文?！　《?、指導(dǎo)造句　　　?。骸　∑D苦可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境)　　你覺得什么情況才可以稱為燃眉之急?你碰到過燃眉之　　急的時候嗎?　　?！　?、評價?！　∪⒖偨Y(jié)課文：　　在這篇課文中你學(xué)到什么?　　四、實踐活動：　　講述有關(guān)彭德懷的小故事。　　五、作業(yè)：　　用艱苦燃眉之急造句?！　⌒【毠P：寫你喜歡的一種小動物?！　?大江保衛(wèi)戰(zhàn)　　教學(xué)目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)?！　W(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用閃爍、驚心動魄造句?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。　　教學(xué)重點、難點：　　理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。　　教學(xué)時間：兩教時　　第一課時　　教學(xué)目標：　　能正確、流利、較有感情地朗讀課文?！　W(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用閃爍、驚心動魄造句。　　能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。　　教學(xué)重點、難點：　　讀懂課文，解決課文中字詞?！　∧芾砬逭n文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容?！　☆A(yù)習(xí)提綱：　　自學(xué)課文。　　(1)讀文，簡單旁注感受、質(zhì)疑?！　?2)組詞、抄詞，解詞?！　?3)試概括每個自然段的大意?！　∈占嘘P(guān)1998年人民子弟兵抗洪的資料?！　〗虒W(xué)流程：　　導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情讀文，檢查字詞自學(xué)情況讀文，理清課文脈絡(luò)小結(jié)作業(yè)，教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情　　又對解放軍的認識談起?！　〗翌}。讀，說說讀題后想到了些什么?讀文后知道了些什么?　　教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程?！　《⒆x文，檢查字詞自學(xué)情況　　指讀課文，要求讀準、讀通，注意停頓。聽得同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，?她)讀的怎樣?(教師伺機正音，同學(xué)評議。)　　檢查字詞自學(xué)情況。　　(1)、指讀，請同學(xué)說說注意點?！　?2)、讀音：鏖(ao)錚(zheng)字形：錚、箏、掙、睜；凌、陵、棱；鱗、磷、嶙　　(3)、描紅?！　?4)、理解閃爍、驚心動魄，并指導(dǎo)造句。()閃爍，()場面使你驚心動魄?！　∪⒆x文，理清課文脈絡(luò)　　自讀課文，要求簡單用一個詞概括自然段段意。　　討論，板書：　　大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。　　保衛(wèi)大堤(大堤搶險)?！　∶鎸樗@英雄本色。　　黃曉文把丁帶傷扛麻包?！　尵热罕??！　〈蠼肋h銘記?！　@題目，用重點段突破法分段，概括段意?！　〉谝欢?1)：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)?！　〉诙?2~5)：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡?！　〉谌?6)：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中?！　『唵握f說課文主要寫了什么?！　∷?、小結(jié)、作業(yè)?！　?一)、抄詞，用帶點詞造句?！　?二)、根據(jù)分好的段落，概括段意。(不允許抄課課通。)　　(三)、熟讀課文，進一步批注感受。　　第二課時　　教學(xué)目標：　　理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第5自然段。　　教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神?！　〗虒W(xué)流程：　　復(fù)習(xí)遷移學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第三段小結(jié)、作業(yè)　　教學(xué)步驟：　　一、復(fù)習(xí)遷移　　聽寫詞語。　　語言過渡。　　二、學(xué)習(xí)第一段?！　∽宰x，說說從中感受到什么?　　討論，指導(dǎo)讀書。讀出萬分危急、解放軍的英雄氣概?！　∪W(xué)習(xí)第二段　　自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡?　　學(xué)習(xí)事跡一：大堤搶險　　(1)指名朗讀?？纯疵鎸Υ蟮屉U情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的?　　(2)討論，指讀，評價，再讀?！　?3)如果你站在堤旁會說些什么，想些什么，做些什么?　　(4)師引讀?！　W(xué)習(xí)事