【正文】 《小鹿的玫瑰花》教案　　《小鹿的玫瑰花》教案1　　這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。　　會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。　　分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！　◇w會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！　∽R記生字，積累詞語，感情朗讀。　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?！　游镱^飾，玫瑰盛開的錄像。　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗??！　〗沂菊n題：4小鹿的玫瑰花　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　自主識字交流：　　在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐?！　〗Y(jié)合圖理解：花骨朵?！　∫龑?dǎo)質(zhì)疑：　　預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？　　三、讀讀演演，解決疑難　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”　　學(xué)習(xí)1～4自然段：　　自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？　　⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！　』ü嵌錆u漸地長大了?！　±斫狻皾u漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。　?、企w會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話?！　∽詫W(xué)5～8自然段：　?、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？　　讀一讀第5～8自然段。　?、评蠋煱缪菪÷?，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子?！　、菍W(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段?！　≈笇?dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文?！　∷?、開發(fā)文本，拓展表演　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康?！　。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）　　再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景?！　‰S機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀?！　∥?、總結(jié)全文，朗讀全文　　《小鹿的玫瑰花》教案2教學(xué)目標(biāo)　　，會寫12個字。積累”我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣?！　。眯÷沟拿倒寤槭裁礇]有白栽。　　，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　識字、寫字，有感情地朗讀課文?！　≌n前準(zhǔn)備　　生字卡片、頭飾、課件　　教學(xué)時間　　兩課時　　第一課時　　?！　?，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!　　，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢?　　，認(rèn)讀生字?！　?，想辦法記住生字?！　?，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音?！　?，交流識字方法?！　∪纾?1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字?！　?2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字”瘸、拐”等?！　?3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，”玫瑰”的”瑰”單字讀第一聲，在”玫瑰”一詞中讀輕聲?！惫恰倍嘁糇?，在”花骨朵”里讀一聲?！柄L”是后鼻音?！　?4)在組詞中識字?！　?5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示”惋惜”呢?”惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?　　，朗讀感悟?！　?，整體感知。圍繞課后”泡泡”里的”為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知?！　。f說鹿弟弟這樣說的原因?！　?1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：”這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！薄　?2)鹿弟弟也高興地笑了，說：”看來，你的玫瑰沒有白栽!”　　，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段　　讀得稍慢，在句中體會”惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感?！　?，進(jìn)一步討論”為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。　　?！　?1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。　　(2)指名表演，加深理解?！　≈笇?dǎo)演小鹿　　要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化?(由”惋惜”到”也高興地笑了”)玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。　　。　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演?！　〉诙n時　　?！　??！　　！　　！　　蔽視憽敝械?2個生字，讀準(zhǔn)字音?！　。凑l組得多?！　??！　?1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，　　青、爭靜。　　(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的”游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長?！　?3)”微”字中間有一短橫，下面的”幾”字要變彎鉤為提?！惫恰弊稚线呏虚g是橫折，下邊的”月”字變撇為豎?！睗u”字中的”車”下面要變橫為提，比順為先豎后提?！　?，老師行間指導(dǎo)?！　?。　　?！　∧劬G濃密惋惜終于漸漸地靜靜地　　”我會讀”的練習(xí)?！　?1)展示讀詞語和句子。　　(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)?！　　缎÷沟拿倒寤ā方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。　?、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！　≌n前準(zhǔn)備　?、僬n件。　?、谛÷?、黃鶯、微風(fēng)的面具。　　第一課時　　情境導(dǎo)入，整體感知　　①出示課件，老師旁白　　一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里?！　、谡埓蜷_課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文?！　、巯矚g這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)?！　∽詫W(xué)生字，熟讀巧記　?、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)　?、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。　?、壅埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！　、苷埜勒f說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的?　?、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：　　“瑰”是一聲?！　　敖K”是翹舌音?！　　苞L”是后鼻韻。　　“骨”讀gū，不讀gǔ。　　趣味練習(xí)　?、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝?這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多?！　、趯W(xué)生在演習(xí)中識記生字。　?、鄢鍪菊n件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)　　書寫練習(xí)　　指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。　　提示：　?、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。　?、谧⒁鈱懽肿藙?，做到“三個一”?！　、厶貏e注意：　　“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆?！　　皾病钡挠疑辖菦]有一點(diǎn)?！　　皾u”字中間“車”的橫變成了“提”?！　　蔽ⅰ弊种虚g的一短橫別忘了寫?！　、苡蓪W(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫?！　∧x課文，了解內(nèi)容　?、龠呑x邊想，畫出不懂的詞句。　?、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)生字　　出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。　　然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見。”小鹿消失?！　±斫庹n文內(nèi)容　?、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?　　假設(shè)一：　　師：你喜歡哪一段?　　師：你能讀給大家聽一聽嗎?　　生：(讀)　　師：他讀得怎樣?我們來評一評。　　師生評議。　　師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?　　生：(讀)　　師：讀得不錯，全班齊讀?！　、谧x了這篇課文，你們知道了什么?　　假設(shè)二?！　∩盒÷瓜矚g玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好?！　∩盒÷箰蹌趧?，經(jīng)常給花澆水、松土。　　生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。　　生：……　?、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，你明白了什么?　　假設(shè)三：　　生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。　　師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。　　生：“惋惜”最能表達(dá)。　　師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情?！　∩?讀)　　師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?　　生：小鹿的玫瑰沒有白栽。　　師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?　　(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)　　生：因?yàn)樗膭趧映晒m然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽?！　∩何艺J(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的?！　∩骸　》纸巧硌菡n文內(nèi)容　?、儆懈星榈乩首x全文。　?、诜中〗M合作表演?！　、廴喾纸巧硌??！　⊥瓿烧n后“我會讀”　?、僮x好三個句子?！　、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話?！　鴮懮帧　、偻瓿缮瞎?jié)課沒寫的六個字?！　、谠u價書寫的字?！　　缎÷沟拿倒寤ā方贪?《小鹿的玫瑰花》，是一篇構(gòu)思巧妙、意蘊(yùn)雋永的童話故事。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到失望、由惋惜到高興的心路歷程，表達(dá)了在為他人創(chuàng)造幸福的同時自己也感到快樂的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文揭示的思想內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小鹿兄弟由“白栽”到“沒有白栽”的心路歷程，則是教學(xué)的難點(diǎn)?！　∫?、初讀課文，粗通文意　　初讀課文的要求一般是，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，粗通文意。這實(shí)際就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“正確地讀”。它是達(dá)到“流利地讀”“有感情地讀”的基礎(chǔ)，應(yīng)給以足夠的重視。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲朗讀、相互聽讀、談收獲、質(zhì)疑等方法，讓學(xué)生在做到讀正確的同時，大致了解課文的內(nèi)容，提出自己想弄懂的問題。　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　細(xì)讀課文之“細(xì)”，要細(xì)到句子、細(xì)到詞語——結(jié)合上下文理解句子和詞語，進(jìn)而憑借理解的詞語和句子理解課文內(nèi)容。如：　　“他常常去松土、澆水?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“常常”去理解小鹿對栽種的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅持不懈?！八麄兏吲d極了?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“高興”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開的玫瑰花。　　“一天，一周，一個月……”可抓住這些表示時間的詞語，去認(rèn)識小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷（課文中說”養(yǎng)病”，不確切）的時間很長。同時也說明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒能看到企盼中的玫瑰花?；ㄆ诘闹R可以不提，但句子包含的意思卻需要學(xué)生通過讀文和理解詞意去感悟?！　Α巴锵А币辉~的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情?！　⊥ㄟ^讀黃鶯和微風(fēng)的話，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話，你明白了什么”這一問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分交流?！　　靶÷垢吲d地笑了”中的“高興”，可引導(dǎo)聯(lián)系前面的“高興極了”“惋惜”等詞，了解小鹿兄弟心情的變化過程?！　≡谝龑?dǎo)學(xué)生理解上述詞語、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)系課文深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。細(xì)讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，相互交流個人讀懂的內(nèi)容。這時，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比較全面、比較具體的?！　∪?、精讀課文，體會感情　　，精讀深思　　課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”教師可抓住這兩句話中的“白栽”和“沒有白栽”，讓學(xué)生精讀深思：為什么鹿弟弟對小鹿先是說玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)知道了，是因?yàn)樽约涸粤嗣倒鍏s沒能看到花開。為什么鹿弟弟后來說玫瑰“沒有白栽”？——雖然有了熟讀課文的基礎(chǔ)，但要體會到課文所表達(dá)的思想情感還是有難度的。因此，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀黃鶯和微風(fēng)說