【正文】 2021《赤壁賦》優(yōu)質(zhì)課堂教案　　2021《赤壁賦》優(yōu)質(zhì)課堂教案1　　教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，利用工具書，自主疏通字詞句意的習(xí)慣。　　通過課前預(yù)習(xí)、課中朗讀、課后練習(xí)，掌握文中重要實詞的含義，掌握一些特殊句式。　　指導(dǎo)誦讀，在反復(fù)的誦讀過程中，理解詞語、句意，熟悉課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。　　知人論世，體會作者表達(dá)的情感，分析作者心路歷程及其原因，培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂觀、勇于面對坎坷戰(zhàn)勝困難的精神?！　〗虒W(xué)重點：　　教學(xué)目標(biāo)第3點?！　〗虒W(xué)難點：　　教學(xué)目標(biāo)第4點　　教學(xué)過程：　　布置預(yù)習(xí)：　　借助注釋，利用工具書，疏通課文內(nèi)容。找出對照注釋還不能理解的詞句，或問同桌，或課堂上提出共同探討?！　≡缱x課反復(fù)朗讀課文?！　≌页鑫闹兄苯颖砻髑楦械膸讉€詞語。　　第一課時　　一、導(dǎo)入課文，介紹作者及文章背景?！　⊥瑢W(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第三單元第二篇課文《赤壁賦》，其作者蘇軾，我們在小學(xué)、初中就已經(jīng)接觸過，今天我要和大家講一個他“死里逃生”的故事。蘇軾四十三歲的時候，因為“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，隨時聽候發(fā)落。弟弟蘇轍、兒子蘇邁多方營救。某一天，蘇邁再次出去借錢，委托一個朋友給牢里蘇軾送飯。本來他們父子有一個約定：事情惡化宣判死刑之時就送魚進(jìn)去，而朋友不知道，那天送了蘇軾最喜歡吃的魚進(jìn)去。蘇軾一看到是魚，大吃一驚，知死期將至，便寫下了兩首絕命詩請獄卒轉(zhuǎn)交給弟弟蘇轍。裝詩的信封通過監(jiān)獄的長官傳到了當(dāng)朝皇帝手上。皇帝拆開一看，是兩首絕命詩，(其中一首是：圣主如天萬物春，小臣愚暗自亡身。百年未了須償債，十口無家更累人。是處青山可埋骨，他時夜雨獨傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來生未了因。)詩里寫的是對皇帝的忠誠和愿與弟弟世世為兄弟的情感，大受感動。加上宋朝開國皇帝趙匡胤立下了一個只有當(dāng)朝皇帝知道的祖訓(xùn)：不得誅戮士大夫及上書言事人，于是就釋放了蘇軾。蘇軾死里逃生，被貶到了黃州。該案史稱“烏臺詩案”?！　〗?jīng)歷了“烏臺詩案”死里逃生的蘇軾，生活發(fā)生了很大的變化，靠微薄的俸祿養(yǎng)活不了一家人，在朋友的幫助下，開辟了一片荒地耕種自給，這片地他取名為“東坡”，同時也自號“東坡居士”。居士原是對居家學(xué)道的佛教徒的稱呼，這里是指追求清高，對世事淡泊的人?？梢娞K軾的思想有了很大的變化。被貶到黃州的第四年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，賦是古代的一種文體。我們今天學(xué)的是第一篇，也稱“前赤壁賦”?！　?板書：赤壁賦蘇軾無臺詩案死里逃生東坡居士思想變化)　　二、疏通字詞。　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些讀音，幾個重點實詞及特殊句式，學(xué)生提出對照注釋不能理解的詞句，師生共同探討?！　∪蓃233。n戌xū屬zhǔ客窈yǎo窕tiǎo馮p237。ng虛御風(fēng)　　桂棹zh224。o倚歌而和h232。橫槊shu242。余音裊裊niǎo　　幽壑h232。扁舟piān嫠婦l237。愀然qiǎo　　山川相繆li225。o舳zh艫l旌旗jīng釃shī酒　　漁樵qi225。o江渚zhǔ匏p225。o樽蜉f蝣　　無盡藏z224。ng狼籍j237。枕藉ji232?！　∥栌嫩种疂擈裕何?，使……起舞，動詞的使動用法?！　∑轮壑藡D：泣，使……哭泣，動詞的使動用法。　　況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵，打魚砍柴，名詞做動詞?！　H魚蝦而友麋鹿：侶，以……為伴侶。友，以……為朋友。名詞意動用法?！　×枞f頃之茫然：定語后置句，凌茫然之萬頃?！　】陀写刀春嵳撸憾ㄕZ后置句，有吹洞簫之客?！　〈朔敲系轮в谥芾烧吆?被動句　　而今安在哉?賓語前置句，而今在安哉?　　三、找出文中直接表明情感的幾個詞語，朗讀并初步整體感知課文內(nèi)容。　　明確：樂——哀/悲——喜　　初步明確朗讀的情感基調(diào)　　“樂”的部分要讀得輕松愉悅?！　　氨钡牟糠忠x得悲涼激昂?！　　跋病钡牟糠忠x得曠達(dá)灑脫。　　聽錄音朗讀或教師范讀。生齊讀。　　四、分析課文第一段?！　↓R讀第一段，找出寫景的美句。　　清風(fēng)徐來，水波不興?！　“茁稒M江，水光接天。　　月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！　?指導(dǎo)朗讀，體會優(yōu)美的意境)　　齊讀第一段，找出寫事的美句?！　∨e酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！　】v一葦之所如，凌萬頃之茫然。　　(指導(dǎo)朗讀，體會事情的高雅)　　齊讀第一段，找出表達(dá)游玩時感受的美句?！　『坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止?！　★h飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。　　(指導(dǎo)朗讀，體會作者的感受)　　五、分析課文第二段?！　↓R讀第二段，明確本段分為兩層，起承上啟下的作用?！　≈攸c分析第一層中“美人”意象?！懊廊恕敝杆鶅A心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷?！　≈笇?dǎo)朗讀第二層，感受簫聲的悲涼。　　作者借助夸張、想像，運用精細(xì)的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切?！　〉诙n時　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課文　　一、分析課文第三段?！　±首x指導(dǎo)：三個反問句語氣層層遞進(jìn)，稍做強(qiáng)調(diào)，讀出感情的層次。方其破荊州，下江陵，順流而東也，(停頓較小語速稍快)舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(語速越來越快)固一世之雄也，(停頓較大氣勢豪邁)而今安—在—哉?(強(qiáng)烈的反問，感慨人生無常，語速緩慢低沉，讀出頓挫之感)　　后半部分一連串六字句，是客人情感的一個迸發(fā)，要讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨，最后一句“托遺響于悲風(fēng)”要突出第三段悲涼的感情基調(diào)?！　∶鞔_“何為其然也?”其一，赤壁一帶的江山觸發(fā)他想到歷的英雄人物，當(dāng)年的英雄，而今安在?何況吾輩漁樵于江渚之上。其二，由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。其三，要擺脫現(xiàn)實處境，渴望能“挾飛仙以游，抱名悅而長終”，卻“知不可乎驟得”?！　∶靼卓腿酥鋵嵤侨逭咛K軾之悲。悲生命短促，人生無常?！　《?、分析課文第四段?！　∶鞔_：本段分為三層，第一層承上，議論“水”與“月”。第二層議論“變”與“不變”的哲理。第三層指出“明月清風(fēng)”為大自然之“無盡藏”?！　〈硕纹鋵嵤亲鳛榈勒叩奶K軾超然物外的情懷給客人極大的寬解　　指導(dǎo)朗讀：讀出本段的層次，讀出曠達(dá)灑脫的情感?！　∪?、分析課文第五段?！　∶鞔_：客人之喜與文章開頭之樂的不同。課文開頭是主客欣賞美景之樂，結(jié)尾是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜?！　∷摹R讀課文，再次整體感知課文，結(jié)合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化。　　現(xiàn)實中的水月融入自然，游賞之樂　　歷史中的水月感慨歷史，人生之悲儒者(入世)渴望建功立業(yè)慨嘆人生短促　　哲理中的水月分析哲理，超脫之喜道者(出世)清靜無為超然物外逍遙之游　　五、總結(jié)。　　讀《赤壁賦》　　景佳事雅樂而歌，　　客倚洞簫悲恨多。　　明月清風(fēng)無盡藏，　　一儒一道兩東坡。　　2021《赤壁賦》優(yōu)質(zhì)課堂教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度?！　◇w會本文詩情、畫意、理趣完美融合的藝術(shù)特色?！　√接懕疚闹械娜松芾恚瑥闹械玫絾l(fā)?！　〗虒W(xué)重點：　　學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本文的實詞、虛詞、通假字及特殊句式等?！　≈笇?dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動形象，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。　　教學(xué)難點：體會本文詩情、畫意、理趣的完美融合　　教學(xué)方法：串講+探究、鑒賞　　課時安排：2課時　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備　　(1)利用學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的生平，著重了解被貶赤壁這段經(jīng)歷及與之有關(guān)的材料，了解赤壁的歷史，關(guān)于賦的簡單知識等?！　?2)熟讀課文，利用工具書籍解決字詞問題，并歸納文章的字詞?！　〗處煖?zhǔn)備　　(1)若用多媒體教學(xué)，收集資料，制作好多媒體教學(xué)課件?！　?2)準(zhǔn)備好相關(guān)的鞏固練習(xí)課前課中課后的資料　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課：　　人生是由不連續(xù)的幸與不幸組接而成的。當(dāng)不幸降臨時，我們應(yīng)該如何面對呢?是自怨自艾，消極的躲避還是樂觀豁達(dá)的積極面對呢?其實所謂幸與不幸，是與非，只是看問題角度不一樣而已。當(dāng)我們學(xué)會珍惜不幸的價值時，它就是我們?nèi)松呢敻?。今天，我們要學(xué)習(xí)的《赤壁賦》，是一篇面對人生不幸的文章，讓我們一起去看看，處于人生底谷的蘇軾是如何去面對的。　　二、作者簡介　　蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士,四川眉山人。北宋政治家,文學(xué)家，詩人，畫家，書法家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。21歲中進(jìn)士，一生仕途坎坷。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學(xué)成就，而他的成就是多方面的，涉及到詩與黃庭堅并稱蘇黃，詞開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，與辛棄疾并稱蘇辛，散文為唐宋八大家之一，書法為宋代四大書法家之一(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄)。我們今天要學(xué)的《赤壁賦》，就是他作品中的名篇之一?！　∪懽鞅尘啊　≡S三年(1079年)，蘇軾因作詩諷刺王安石新法(“烏臺詩案”)，被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。在這里，為排遣內(nèi)心郁悶，他經(jīng)常來赤壁磯游覽眺望，或泛舟江中。他先后寫下了前后《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》這些名篇?！冻啾谫x》在我國文學(xué)藝術(shù)有著深遠(yuǎn)的影響?！　∷摹⑽捏w簡介　　這篇文章的體裁是“賦”。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段?！　￡P(guān)于賦的特點：賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意　　五、解讀課文　　(一)聽錄音朗誦或齊讀課文，整體把握文章思路，注意字詞的讀音與朗讀的節(jié)奏?！　?二)理清思路，學(xué)生討論回答　　全文描寫了月夜的美好景色和