發(fā)電機教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-11-28 22:42 本頁面
【正文】 發(fā)電機教學(xué)設(shè)計 發(fā)電機教學(xué)設(shè)計1一、說教材 教材分析 奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)重點：對科學(xué)探究過程的體驗和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會?！ 〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究自己分析感應(yīng)電流的條件，分析實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R目標(biāo) ，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 ?！ ??！ 。ǘ┠芰δ繕?biāo) 、思考問題的能力?！ ！ 。ㄈ┣楦心繕?biāo) ?！ ?，進一步了解探索自然奧秘的科學(xué)方法。 二、說教法 ，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生多思考總結(jié)規(guī)律； ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 三、說學(xué)法 通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 四、說教學(xué)過程 設(shè)疑引學(xué) 前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？ 講授新課 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 觀察“磁生電”現(xiàn)象 由微型電風(fēng)扇的插頭處接一個發(fā)光二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 「袘?yīng)電流產(chǎn)生的條件 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并觀察實驗并利用多媒體幫助學(xué)生分析導(dǎo)體切割磁感線的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗事實，歸納概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流?！ 「袘?yīng)電流的方向 學(xué)生猜想并進行實驗得出實驗結(jié)論：改變磁場方向和改變切割磁感線的方向，感應(yīng)電流的方向就會改變，即感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和切割磁感線的方向有關(guān)?！ “l(fā)電機 ：電磁感應(yīng) 觀察手搖發(fā)電機發(fā)電 學(xué)生觀察分析發(fā)電機的工作原理，再結(jié)合多媒體教學(xué)演示發(fā)電機的工作原理?！ ⌒〗Y(jié) 鞏固練習(xí)（見課件）
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