幼兒園第一學期業(yè)務(wù)工作計劃范文與幼兒園第一學期保教工作計劃范文匯編(已修改)
2024-11-23 03:32 本頁面
【正文】 幼兒園第一學期業(yè)務(wù)工作計劃范文與幼兒園第一學期保教工作計劃范文匯編第 14 頁 共 14 頁幼兒園第一學期業(yè)務(wù)工作計劃范文一、情況分析：1. 基本情況。 我園在編教師36人，一線教師27人（另外4名非編教師）其中中級職稱10人，占一線教師的37%，初級職稱15人，占一線教師的56%，2個見習期教師未定級，占一線教師的7%，；本科學歷的21人，占全體教師的78%；其余均為大專；7位是非學前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師26%，20位是學前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教師74%。本學年兩部共有15個班級，小班、中班、大班各5各班級，xx部12各班級、xx部3個班級；幼兒總?cè)藬?shù)563人。平均人數(shù)38人，各班的學額數(shù)較高。共有幼兒563名；xx部412，%；xx部111名，%。2. 優(yōu)勢分析（一）課題研究“求真”：務(wù)實（二）課程管理“求質(zhì)”：踏實在課程管理方面得到了領(lǐng)導的高度重視，形成了規(guī)范、科學的管理網(wǎng)路，為課程的有效落實提供了有利保障。（三）課堂研磨“求思”：夯實以骨干教師引領(lǐng)的工作室不僅指導青年教師在教學上以“一課三研”的模式反復研磨，提升青年教師們的課堂反思能力，同時骨干教師們在組織和實踐研磨中提升自我的反思、分析和活動價值的把握能力，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)、音樂、科學、語言四個工作室分別從幼兒集體學習的不同領(lǐng)域切入，在方案設(shè)計、實踐觀摩以及方案的優(yōu)化調(diào)整中，不斷完善和提升教學活動的有效性，夯實課程的落實，提升各級各類教師的課堂組織和實踐、反思能力，促進幼兒的全面發(fā)展。3. 問題與不足分析：（一）創(chuàng)意美術(shù)特色項目不夠凸顯（二）課題研究的層次性需提升（三）教師發(fā)展梯隊架構(gòu)不完善二、指導思想以《36歲兒童學習和發(fā)展指南》為依據(jù)，圍繞區(qū)學前教育工作要點，以“減負增效、整合有效”理念為管理宗旨，關(guān)注課程實施的過程化管理，提高課程執(zhí)行力；本著“遇見最好的自己”的發(fā)展理念，立足教師的集體教學研究與實踐，著眼于教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，采取全方位、按不同層面搭建平臺的培養(yǎng)措施，進一步加強教師梯隊式培養(yǎng)。三、工作目標：以課程優(yōu)化、完善為主要手段，推進幼兒園“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程建設(shè)，以運動基本經(jīng)驗為依據(jù)，全面規(guī)劃室內(nèi)外運動活動，確保幼兒的全面發(fā)展，完善園本運動課程板塊建設(shè)；創(chuàng)新和拓展課程教學內(nèi)容和課程資源，進一步優(yōu)化幼兒園課程體系。2課題研究：以幼兒園特色項目為研究，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域的實踐研究；以前期研究成果梳理為基礎(chǔ)，進行園內(nèi)優(yōu)化和滲透，并進一步向外進行成果推廣；以園級課題研究成果梳理為基礎(chǔ)，提升教師的研究理論水平。：進一步優(yōu)化園本培訓機制，加強集體教學實踐與反思，激發(fā)群體智慧。提高分層管理和培訓的力度，以骨干教師“項目引領(lǐng)”為載體，加強教師專項培訓，使教師梯隊不斷發(fā)展。：以區(qū)級骨干為引領(lǐng)，以“項目組”為主陣地，開展音樂、語言、美術(shù)領(lǐng)域的教學實踐和研討，在提升教師專業(yè)，優(yōu)化教學活動的基礎(chǔ)上凸顯特色項目。四、主要工作與措施（一）課程管理：，規(guī)范化、常態(tài)化，減負增效。、基礎(chǔ)課程的滲透與融合，凸顯特色，完善幼兒園園本課程資源庫?！按虬?
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