【正文】 《春的消息》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 ：第 1課 《春的消息》 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)、技能目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。 2． 能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。 過(guò)程、方法目標(biāo)： 1． 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2． 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。 展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀、背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)預(yù)設(shè) 隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果） 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1． 課前，我想請(qǐng)大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。 2． 百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī) 句嗎？ (指名說(shuō) ) 3． 大家真棒，當(dāng) 春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周?chē)鷷?huì)發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。 二、初讀課文 1． 指名按小節(jié)讀課文，并相互評(píng)價(jià)，隨讀正音并解決字詞問(wèn)題。 三、再讀課文，品悟詩(shī)情。 1． 師：春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫(huà)，一首最美麗的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？ 2． 學(xué)生自讀 3． 全班交流 理解詩(shī)意并指導(dǎo)朗讀 4． 師：同學(xué)們讀得多好啊 !看來(lái)，大家都是用心在讀，用心在 體會(huì)，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂(lè)來(lái)讀一讀呢？那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！ （學(xué)生配樂(lè)齊讀） 四、拓展積累 1． 師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然，也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫(xiě)在你的采密集中，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)始吧！ 2． 展示 《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) （二） 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 鞏固生字，理解本課生詞： 俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 2．能力目標(biāo) 讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 3．情感目標(biāo) 通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準(zhǔn)備 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、 四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？ (學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟。 ) 你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦 !《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。 怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。 二、 范讀課文。 三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。 四、 自學(xué)課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇“看圖學(xué)文” ，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：“ _____？” 五、 指導(dǎo)看圖。 小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。 (出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖 )教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后口述。 (結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。 ) 六、 講讀課文。 第一節(jié)． 1． 現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是 怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。 2． 指名朗讀第一節(jié)。 3． 課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ (根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴 ) 4． 教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。 5． 那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6． 你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的 ???????) 7． “俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。 8． 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊 俏”“剪刀似的”寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。 (示范 ) 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。 9． 現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。 10． 另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？ (“一身”“一對(duì)”“一個(gè)” ) 11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些 量詞的用法。 第二節(jié) 1． 這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。 (出示放大插圖 ) 2． 指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。 (由近 遠(yuǎn)；由上 下 ) 3． 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。 (讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 ) 4． 誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。 (教師提供導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________?！边M(jìn)行 語(yǔ)言訓(xùn)練。 ) 5． 學(xué)生口述。 6． 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 7． 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花 8． 請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。 (學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。 ) 我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。 9． 你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相 同，但又有怎樣的不同呢？ △“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 △“下過(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？ (“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨” )加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢？ (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針 ) △“風(fēng)吹拂著柳”， (通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。 ) ①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái) 了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？ (“微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。 )這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？ (這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。 ) ③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。 (板畫(huà)：春風(fēng)楊柳 ) ④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng) /吹拂著 /千萬(wàn)條 /才舒展開(kāi) /黃綠眉眼的 /柔柳” ⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境 是很相似的？ (碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ) △陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說(shuō)“各種鮮艷的花”，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣： ( )草 ______________ ( )葉 ______________ ( )花 ______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？ (“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。 ) △這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(“百花爭(zhēng)艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。 ) △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。 ) 釋?zhuān)骸摆s集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注 意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。 你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。 △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的” “百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？ (結(jié)合示范 ) △學(xué)生練習(xí) 10． 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？ (“趕” ) △“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。從“百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？ (啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。 ) △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？ 釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼猓苡星槿ぁ? 指點(diǎn)：注意這兒是“增添 生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣”。 11． 指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái) (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的： ~~~~~~~~~~) 12． 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。 13． 指導(dǎo)背誦。 △理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。 練習(xí)背誦。 七、 練習(xí)。 扮演角色口述。 (通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。 ) 同座 二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印? 要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)生字：俏 (俊俏 )、伶、俐 (伶俐 )、唧 (唧的一聲 )、偶 (偶爾 ) 復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 二、 講讀課文。 第三節(jié)． 1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。 2． 指導(dǎo)看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？ (由上 下 ) 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？ 3． 看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。 (快，美 ) 4． 課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？ (板書(shū)：掠、唧 的一聲、已經(jīng) ???????) 如果說(shuō)燕子“斜著身子在天空里飛過(guò)“和”掠過(guò)“有什么不同？ 5． 過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎 !(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去 )。 6． 誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的 內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。 提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。 7． 學(xué)生口述。 8． “掠”“唧 的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)