【正文】 《春的消息》 教學設計 教學內(nèi)容 ：第 1課 《春的消息》 教學目標 ： 知識、技能目標： 1． 認識本課 6個生字，會正確書寫 12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。 2． 能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程、方法目標： 1． 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2． 通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度、價值觀目標： 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。 展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 教學重點： 有感情朗讀、背誦課文 教學難點： 展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 教學準備： 學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件。 教學過程： 教學預設 隨堂反饋（學生學習效果） 教學過程： 一、導入 1． 課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。 2． 百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩 句嗎？ (指名說 ) 3． 大家真棒，當 春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。 二、初讀課文 1． 指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。 三、再讀課文，品悟詩情。 1． 師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？ 2． 學生自讀 3． 全班交流 理解詩意并指導朗讀 4． 師：同學們讀得多好啊 !看來，大家都是用心在讀，用心在 體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！ （學生配樂齊讀） 四、拓展積累 1． 師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！ 2． 展示 《燕子》教學設計 （二） 教學目標 1．知識目標 鞏固生字，理解本課生詞： 俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 2．能力目標 讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 3．情感目標 通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 教學重點難點 能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準備 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時安排 2課時 第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時：復習生字。講讀課文三、 四節(jié)?？偨Y全文。 教學過程 第一課時 一、 導語，激起學生學習新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？ (學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟。 ) 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦 !《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢？聽老師讀課文。 二、 范讀課文。 三、 讀后學生主動談感受。 四、 自學課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇“看圖學文” ，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。 (復習自學符號之一，表示疑問的：“ _____？” 五、 指導看圖。 小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。 (出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖 )教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后口述。 (結合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。 ) 六、 講讀課文。 第一節(jié)． 1． 現(xiàn)在我們來看課文上是 怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。 2． 指名朗讀第一節(jié)。 3． 課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ (根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴 ) 4． 教師指點：也就是從全身寫到局部。 5． 那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6． 你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。 (復習自學符號之二，表示重點詞句的 ???????) 7． “俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。 8． 指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊 俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。 (示范 ) 學生各自練習，然后再指名讀。 9． 現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。 10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？ (“一身”“一對”“一個” ) 11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些 量詞的用法。 第二節(jié) 1． 這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。 (出示放大插圖 ) 2． 指導看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。 (由近 遠；由上 下 ) 3． 現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。 (讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。 ) 4． 誰能把你們觀察的美景說出來。 (教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行 語言訓練。 ) 5． 學生口述。 6． 現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7． 根據(jù)學生回答，板書：雨 風 柳 草 葉 花 8． 請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 (學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 ) 我請一位同學念念是，并說說感覺。 9． 你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相 同，但又有怎樣的不同呢？ △“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 △“下過雨”下過什么樣的雨呢？ (“細雨”“蒙蒙的細雨” )加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？ (這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針 ) △“風吹拂著柳”， (通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。 ) ①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來 了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。 ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？ (“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。 )這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？ (這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。 ) ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 (板畫：春風楊柳 ) ④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風 /吹拂著 /千萬條 /才舒展開 /黃綠眉眼的 /柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境 是很相似的？ (碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 ) △陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣： ( )草 ______________ ( )葉 ______________ ( )花 ______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？ (“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。 ) △這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。 ) △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。 ) 釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注 意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。 你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 △指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的” “百花爭艷”，又應該怎么讀呢？ (結合示范 ) △學生練習 10． 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？ (“趕” ) △“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。從“百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？ (啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。 ) △這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 指點：注意這兒是“增添 生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。 11． 指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來 (復習自學符號之三，表示好詞佳句的： ~~~~~~~~~~) 12． 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。 13． 指導背誦。 △理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。 練習背誦。 七、 練習。 扮演角色口述。 (通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。 ) 同座 二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。 第二課時 一、 復習生字：俏 (俊俏 )、伶、俐 (伶俐 )、唧 (唧的一聲 )、偶 (偶爾 ) 復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 二、 講讀課文。 第三節(jié)． 1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。 2． 指導看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？ (由上 下 ) 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？ 3． 看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。 (快，美 ) 4． 課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？ (板書：掠、唧 的一聲、已經(jīng) ???????) 如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？ 5． 過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎 !(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去 )。 6． 誰能根據(jù)書上描寫的 內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。 提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。 7． 學生口述。 8． “掠”“唧 的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語