【正文】 第一篇：八年級語文說課初中《議論文寫作》說課稿《議論文寫作指導(dǎo)——補寫事實論據(jù)（事例）》說課稿戴 甄一、說教材今天我所說課的題目是《議論文寫作指導(dǎo)——補寫事實論據(jù)（事例）》。它是初中寫作教學(xué)內(nèi)容，在教材上沒有具體的編排，因為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作議論文的要求：寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。從寫作觀念上看，《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)寫作是個人的自由表達(dá)，淡化寫作的功利傾向。從寫作內(nèi)容看，《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“生活作文”的價值取向。而考試中的作文題目在文體上是沒有限制的，那么寫作記敘文和議論文的機率是相同的，如果議論文寫得規(guī)范，做到了有理有據(jù)，就能拿到很好的分?jǐn)?shù)?？梢哉f我這這節(jié)課是直指中考的。二、說理論指導(dǎo)思想：突出學(xué)生主體地位，以寫作指導(dǎo)為媒介，以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為主線，引導(dǎo)學(xué)生去積累事例，要多讀書，勤思考。理論支持：學(xué)生知識的自我建構(gòu)=教師的組織引導(dǎo)+學(xué)生的交流探究+學(xué)生的主動接受（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）導(dǎo)學(xué)方式：小組合作—交流探究三、說目標(biāo)（含重難點）根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本節(jié)課的特點，我確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：理解語文教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作議論文的要求。了解寫事實論據(jù)（事例）的要求。能力目標(biāo)：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。情感目標(biāo)：從材料的搜集，聯(lián)想到要多讀書積累，要善于觀察生活，要勤于思考現(xiàn)象，從而創(chuàng)造幸福美好的人生。教學(xué)重點：了解寫事實論據(jù)（事例）的要求，教學(xué)難點：初步掌握寫事實論據(jù)（事例）的方法。四、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識時，自然要考慮我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計劃，采用有效的教學(xué)方法。議論文寫作對于初三學(xué)生來說還是困難，普遍存在著讀書量少，思考問題不深入，論證意識不強的問題，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不要求講文體知識，可以說現(xiàn)成的議論文，學(xué)生都不能有條理地讀透、讀懂，更不要說下手來安排結(jié)構(gòu)，有理有據(jù)地寫成文章了。所以我選擇了系統(tǒng)的、由淺入深的議論文寫作指導(dǎo)。五、說教法(一)從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個原則：注意高視點、低起點，先把“確立論點”落實到實處，再深入研討寫事例的方法。重視語文素質(zhì)教育和語文能力的培養(yǎng)。在選事例、寫事例的過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。其次采取以下具體方法：第一、充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。搜集事例資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。第二、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實際情況確定課時。第三、分解重難點，以確保學(xué)生做到一課一得。（二）從課本身出發(fā)，需注意：作為寫作指導(dǎo)課，大部分的課堂活動還是要由學(xué)生自己來完成，比如說：怎樣通過事例的對比，讓學(xué)生自己得出結(jié)論；怎樣在得出結(jié)論后，學(xué)生能自己補寫好事例。教師只能起到一個引導(dǎo)作用。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法，然后通過“討論”、“交流”等形式實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和寫作表達(dá)能力。(三)教學(xué)方式及手段本文通過學(xué)生小組討論來得出寫事例的三個要求和簡明語言的表述形式，讓學(xué)生自己在交流討論中品味體驗。同時運用多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題、材料顯示出來，并要求學(xué)生們?nèi)ニ伎?。六、說學(xué)法從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)學(xué)本課，我采用講練結(jié)合式、小組合作式，引導(dǎo)學(xué)生探討，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、說程序（課堂教學(xué)過程設(shè)計）課時安排：1課時（45分鐘）指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前搜集積累材料和課堂討論相結(jié)合。（設(shè)計依據(jù)：能夠搜集積累材料是寫作議論文必備的條件，所以課前準(zhǔn)備是必須的；在課堂上，通過討論、交流可以推動學(xué)生思考，領(lǐng)會寫作要領(lǐng)，發(fā)揮他們自覺學(xué)習(xí)、探討的能力。）導(dǎo)入：課前音樂欣賞：《長大后我就成了你》flash 新授課：（一）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能證明觀點？ 觀點：“成功離不開勤奮” 事例：少年毛澤東即胸懷大志，“指點江山，激揚文字”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”。他這種“以天下興亡為己任”的精神鼓舞著他克服了日后革命征程中的重重險阻。事例：千古一帝的秦始皇雖以殘暴聞名于世，但他勤于政事卻是值得稱道的。傳說他每天必須看120斤的竹簡文書，看不完就不休息。秦國得以結(jié)束諸侯割據(jù)的狀態(tài)，統(tǒng)一全國，和秦始皇的這種勤奮精神是分不開的。小結(jié)：事例論點要統(tǒng)一（即所寫事例能證明中心論點）（二）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例能更好地證明觀點？ 觀點：挫折鑄造成功。事例：我們學(xué)校一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是他并沒有被挫折嚇到，20多年來，她學(xué)會了4門外語，翻譯了16萬多字的外國著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大貢獻(xiàn)。小結(jié)：事例要典型（最好是寫名人名家的事例）（三）、請看下面的觀點和兩個事例，哪一個事例敘述得更有利于論證觀點？ 觀點：失敗是成功之母事例：（1）化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。（2）四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重 的負(fù)擔(dān)。（3）最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導(dǎo)火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！”（4）然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。（5）就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。我們不妨這樣敘述：化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進(jìn)方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。小結(jié)：事例要簡明，其表述形式：誰＋怎么樣＋結(jié)果（四）、練習(xí)1：圍繞“挫折磨礪人生”這個中心，用簡明的文字，把以下材料作為論據(jù)敘述出來。兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家居里夫人，他的丈夫居里先生因為車禍不幸去世，這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)上的雙重打擊。在居里先生不幸因車禍而去世后，居里夫人雖然內(nèi)心萬分悲痛，但她以堅強的意志力承受著巨大的痛苦。她決心化悲痛為力量，加倍努力，完成兩個人共同的科學(xué)志愿。于是她更加起早貪黑，勤奮工作，經(jīng)過數(shù)千次實驗，她終于成功地制取了金屬鐳。并且，她放棄了對鐳的專利權(quán)的申請，將鐳的提煉方法無償公布于世，更顯示出了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又獲得諾貝爾化學(xué)獎，成為世界上唯一兩次獲諾貝爾獎的女科學(xué)家。答案：居里在與居里夫人一起證明了鐳的存在之后不久，便不幸因車禍去世。這給居里夫人帶來了家庭和事業(yè)的雙重打擊。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了兩個人的擔(dān)子，繼續(xù)從事放射性元素的研究，并于１９１１年再度獲得了諾貝爾獎。（五）、練習(xí)2：在下面的觀點中任選其一補寫事例： 觀點一：成功離不