【正文】 第一篇：五年級數(shù)學上冊教案第一單元單元概括第一單元小數(shù)乘法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。教學目標：1．讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3．使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4．使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。教學措施：1．重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。2．指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3．注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。課時安排：6課時。第二篇：五年級數(shù)學上冊第一單元五年級數(shù)學上冊第一單元 “求積的近似值”教學反思學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。本課創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導學生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學”。討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數(shù)”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中（根據(jù)計算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進而能正確運用于實際生活中。在接下來的教學中，我始終以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。在練習的設(shè)計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養(yǎng)了學生的學習能力，進一步體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的教育理念。五年級數(shù)學上冊第二單元“循環(huán)小數(shù)”教學反思循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學習循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學習時間進行學習，學生難以理解，是教學的一個難點。一、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，本節(jié)課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學習過程中，調(diào)動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。二、在猜想、質(zhì)疑中進行自主探索循環(huán)小數(shù)。在400247。75=??的基礎(chǔ)上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個數(shù)，也可以是多個數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學生的數(shù)學思考得到了很大的啟發(fā)和提高。三、合理利用已有的教學資源整合教材教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù)，本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點，247。16和400247。75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設(shè)計和意圖是使教材便于簡單實用。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。四、教學不足之處在實際的教學后發(fā)現(xiàn)，課前我也作了充分的準備，盡可能的圍繞教學目標進行教學，但在學生完成一些練習時，沒有及時的關(guān)注到大部分學生，如當學習了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，只讓幾個學生上黑板表示，進行交流，討論，忽略了其他的學生的參與和掌握情況的反饋。由于對學生的了解不夠深，課堂節(jié)奏的把握不夠好，以至于課堂內(nèi)容沒進行完。課后做大量的各種變化多端的練習題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學，以至學生作業(yè)在這方面出錯較多。通過這堂課的教學，使我更進一步的認識到自己的不足，在今后的教學中我會更加努力，使自己有所進步。五年級數(shù)學上冊第三單元《觀察物體》教學反思《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學上冊第三單元第一課時的教學內(nèi)容，這節(jié)課的教學目標是通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。圍繞我的目標，我是這樣來達成的：課一開始，我以汽車的圖片來導入，內(nèi)容接近于學生的生活實際，讓學生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學生對此很感興趣，同時我又達到了我的教學目的。從上課的效果來看，基本達到了教學目標。這節(jié)課的重點是使學生學會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學生從整體觀察，然后讓學生進一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點是培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力，其中一個環(huán)節(jié)讓學生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習題讓學生找出3的對面分別是幾。不足的地方：學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，生生互動較少，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。下次，如果再上這節(jié)課，我會在小組活動上再下點功夫，留給學生更多的活動時間和思考空間，使每個學生都能真正參與進來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性，讓平淡的教學放出智慧的光芒。五年級數(shù)學上冊第四單元 “稍復雜的方程”教學反思本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學，需要解決兩個重難點：一是學會這種方程的解法，二是學會解決實際問題。根據(jù)以往經(jīng)驗，在一節(jié)課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎(chǔ)上確立了這樣的教學思路：設(shè)置了一些前置作業(yè)，為學習新課打下基礎(chǔ)。再就是在教學過程中老師要注意節(jié)奏的調(diào)控，重難點處應把握好輕重緩急。在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時，學生錯誤頻頻。有的用20247。24，還有的用（20—4）247。2……。借助線段圖會好一些。當然，也正是由于有了這些錯誤才使得學生對方程充滿期待，正是因為這些錯誤才使學生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。存在的問題：一是在各組匯報時，大家能積極回答問題，但是很多同學不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點，三是不會解稍復雜的方程。四是還有一部分同學沒有學會。建議：在教學例題時，可以根據(jù)學生思維特點將教材中的方程，引導學生板書出未知數(shù)和等量關(guān)系，列出方程，再讓學生獨立解答，出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學難度，效果會比較好。五年級數(shù)學上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學反思組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節(jié)課后，本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處，亦存在不足。一、成功之處：學生主動，師生關(guān)系融洽。一開始通過談話有效地調(diào)動了學生學習的積極性，使得師生關(guān)系較為融洽，學生能主動參與到課堂教學中。今天在課前導入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學生的學習興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組合而成，此時我讓學生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數(shù)學活動也會讓學生覺得數(shù)學課是有趣的。本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學地程中很好地突出了這個重點。在引導學生采用不同方法計算同一圖形面積的時候，引導語比較符合數(shù)學課的特點，起到激發(fā)學生學習熱情的作用。二、不足之處：小組合作學習時，由于開始的要求不夠明確，導致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實處。學生單打獨斗的現(xiàn)象比較嚴重。小組全作學習匯報時，盡可能讓整個小組上臺匯報，小組長作主要發(fā)言，其它成員作適當補充。些環(huán)節(jié)處理不當，應當能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當學生沒辦法說明它是一個梯形是，不應該在這個地方糾纏，耗時間。應該馬上進入下一個環(huán)節(jié)做練習。老師在評價方面也要精簡些，能讓學生說的盡可能讓學生說，充分利用學生資源，以鼓勵學生發(fā)言的積極性和提高學生的口頭表達能力。整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習這個環(huán)節(jié)。不過整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的預設(shè)不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補”兩種方法，沒想到學生在解決問題時，應用了“移補”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學生能想到這種方法非常好，而我對于這個學生只是給予了簡單的表揚，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。三、今后要繼續(xù)做到：教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關(guān)注全體學生，特別是學困生的學習與活動。學生學習之間的互動還需進一步加強。繼續(xù)努力培養(yǎng)學生課堂發(fā)言的積極性與主動性。五年級數(shù)學上冊第六單元《中位數(shù)》教學反思中位數(shù)的教學是學生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學習“眾數(shù)”之后的學習內(nèi)容，本節(jié)課的教學宗旨是在讓學生通過觀察、比較認識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征，來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平，很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學生來說比較陌生，所以我創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學，學生在欣賞了兩組同學激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學跳繩的一般水平好一些呢？”學生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗很容易用“平均數(shù)”來進行比較，此時，我出示各組每位同學的跳繩成績，引導學生分析、比較，從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題，激起學生在認識上的沖突，促進學生積極思維，此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。自然過渡到探究環(huán)節(jié)，我出示幾組數(shù)據(jù)，讓學生從中找中位數(shù)，學生在交流、討論的活動中，總結(jié)出了找中位數(shù)的方法，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中，這一層次的教學，鞏固了學生對中位數(shù)的理解，又引出了眾數(shù)這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節(jié)課的教學目標。然后進入“拓展應用”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學生能利用所學知識靈活的加以應用，運用所學的知識解決問題的能力。總之，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，將學習融入解決實際問題的活動中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學理念，同時讓學生在靈活解決問題的過程中，體會數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學的應用意識。五年級數(shù)學上冊第七單元 《身份證編碼》教學反思本節(jié)課課前讓學生進行收集自己的身份證號碼，激發(fā)學生學習的興趣。我主要將教學內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學生嘗試自主編碼。課堂是學生的課堂，學生應該成為課堂的主人，特別是這種數(shù)學教學活動課，更加應該讓學生自己學習探討編碼的方法。學生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進行教學，第一層次即提出問題：開門見山，直接導入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學習、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導學生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；第三層次為解決問題，用這節(jié)課所學的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運用所學的編碼知識設(shè)計學號。讓學生初步感知編碼的方法。課堂是靈活的課堂，教案設(shè)計只是教師個人的授教設(shè)想。真正實施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方：課前沒有跟本班數(shù)學老師