走進機關(guān)一小(已修改)
2024-11-16 23:23 本頁面
【正文】 第一篇：走進機關(guān)一小走進大慶機關(guān)一小——赴大慶掛職學習報告從5月10日到5月21日，我們一行四人在大慶機關(guān)一小掛職學習了一周，撰寫了5篇工作日記，20篇學習記錄及體會，聽了13節(jié)課。結(jié)束了短暫的掛職學習之旅，我最想說的一個詞就是感謝，感謝市局領(lǐng)導(dǎo)和學校為我們搭建了這次掛職學習的平臺，讓我們積蓄能量，提高認識，也感謝大慶機關(guān)一小的領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持與輔導(dǎo)，讓我們滿載收獲而歸。下面就把我學習其間的一些收獲做一下匯報：收獲之一：行之有效的“主題式”校本教研。大慶機關(guān)一小圍繞主題，扎實教研探索教學環(huán)節(jié)新模式——學年組“主題式”校本教研活動。共分三個階段進行：第一階段理論學習階段，各年級組根據(jù)上報“活動方案”的安排，或是理論輔導(dǎo)，或是集體研討，或是集中教研，針對具體課例設(shè)計好實施方案；第二階段實踐研究階段，主要是課堂展示，研究實踐效果；第三階段總結(jié)提升階段，根據(jù)最初確定的主題，結(jié)合研究的過程，把研究所得進行總結(jié)和概括，提升認識，形成模式。機關(guān)一小組織開展的學年組“主題式”校本教研活動可謂是校本小課題深化研究的實踐過程，從理論框架的搭建到課堂平臺實踐再到模式構(gòu)建，新的課堂教學模式在理論的指導(dǎo)下，在實踐的驗證下，在思想的提升下應(yīng)運而生，為增強課堂教學的實效性奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣的教研不但具有科學價值，而且具有實踐意義，這樣的研究才是真實的、有效的研究。我雖然沒有看到他們的教研過程和課堂展示過程（因為前兩個階段已在4月份進行完畢），卻有幸聆聽了各年級組教師的做法匯報，使我對課堂教學模式探究有了更多的思考：過去在督導(dǎo)評估體系中看到有一項評估指標，構(gòu)建新的課堂教學模式。當時很迷茫，不知道該如何去建構(gòu)，這次在大慶一小，我從他們開展的“主題式”校本教研活動中找到了答案。原來問題就生成在我們的教學實際中，作為教師應(yīng)善于捕捉有價值的問題，引發(fā)思考，構(gòu)建的途徑可借助校本教研平臺，充分發(fā)揮集體的智慧，從主題研討，探究模式到課堂實踐，驗證模式，再到反思成果，匯報交流，使老師們更明確了不同課型的教學方向，這樣的學習—實踐—研究，將會為老師們注入不竭的新鮮教學生命力。新課程倡導(dǎo)教師合作學習，合作研究，大慶一小借助教研平臺，實現(xiàn)了教師間的專業(yè)切磋，提升了教學的智慧，提高了研究的質(zhì)量。該校為教師專業(yè)成長找到了源頭活水。我想：借助合作學習之力，乘著合作研究的扁舟，張開智慧的雙槳，他們的課堂教學將越行越遠，越來越有張力??對照他們的研究，反思我們的校本教研，盡管創(chuàng)新的教研模式——磨課，已大大提升了教師們的教學水平，并已被兄弟學校借鑒推廣，但各教研組的主題落實在課堂上有影無形，缺少理論的提升和模式的建構(gòu)，這一方面我們還須努力。收獲之二：嚴格規(guī)范的常規(guī)教學管理。來到大慶機關(guān)一小，給我印象最深的一個人就是面臨馬上退休并且身患重病的徐校長。每天清晨，我?guī)缀醵寄芤姷叫ｉL從樓上到樓下巡視的身影。全校30來個教學班都能有秩序地上自習，我想這里面就有她的一份功勞。再看她們學校的管理記錄：帶班領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄、常規(guī)教學日管理記錄、教學工作檢查記錄??欄目設(shè)置具體明確，記錄真實詳盡，而且每天帶班領(lǐng)導(dǎo)都會組織其他教學領(lǐng)導(dǎo)分時段查崗查課，使一所大校教學管理井然有序。再透過課堂看教學管理，更讓我肅然起敬，聽了13節(jié)課，都是大班額的學生，課并非每一節(jié)都很精彩，但學生的表現(xiàn)卻讓我意想不到，最多的一個班80來人，上課時基本沒有溜號的，也很少有在下面搞小動作的，學生個個精神十足，仿佛教師身上具有魔力一樣，都能緊跟老師的教學思路，思維總能處于活躍狀態(tài)。記得有一位教育家說過“如果學生不能動手去做的話，也要讓他們的思維動起來?！贝髴c一小就達到了這個效果。我想：學生的聽課習慣不是一蹴而就形成的，而是教師關(guān)注課堂管理，規(guī)范訓練的結(jié)果。收獲之三：緊張有序的工作節(jié)拍。我和幾位教導(dǎo)主任親眼目睹了機關(guān)一小
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