走進機關一小-展示頁
2024-11-16 23:23本頁面
【正文】 教師身上具有魔力一樣，都能緊跟老師的教學思路，思維總能處于活躍狀態(tài)。全校30來個教學班都能有秩序地上自習，我想這里面就有她的一份功勞。來到大慶機關一小，給我印象最深的一個人就是面臨馬上退休并且身患重病的徐校長。我想：借助合作學習之力，乘著合作研究的扁舟，張開智慧的雙槳，他們的課堂教學將越行越遠，越來越有張力??對照他們的研究，反思我們的校本教研，盡管創(chuàng)新的教研模式——磨課，已大大提升了教師們的教學水平，并已被兄弟學校借鑒推廣，但各教研組的主題落實在課堂上有影無形，缺少理論的提升和模式的建構，這一方面我們還須努力。新課程倡導教師合作學習，合作研究，大慶一小借助教研平臺，實現(xiàn)了教師間的專業(yè)切磋，提升了教學的智慧，提高了研究的質量。當時很迷茫，不知道該如何去建構，這次在大慶一小，我從他們開展的“主題式”校本教研活動中找到了答案。這樣的教研不但具有科學價值，而且具有實踐意義，這樣的研究才是真實的、有效的研究。共分三個階段進行：第一階段理論學習階段，各年級組根據(jù)上報“活動方案”的安排，或是理論輔導，或是集體研討，或是集中教研，針對具體課例設計好實施方案；第二階段實踐研究階段，主要是課堂展示，研究實踐效果；第三階段總結提升階段，根據(jù)最初確定的主題，結合研究的過程，把研究所得進行總結和概括，提升認識，形成模式。下面就把我學習其間的一些收獲做一下匯報：收獲之一：行之有效的“主題式”校本教研。第一篇：走進機關一小走進大慶機關一小——赴大慶掛職學習報告從5月10日到5月21日，我們一行四人在大慶機關一小掛職學習了一周，撰寫了5篇工作日記，20篇學習記錄及體會，聽了13節(jié)課。結束了短暫的掛職學習之旅，我最想說的一個詞就是感謝，感謝市局領導和學校為我們搭建了這次掛職學習的平臺，讓我們積蓄能量，提高認識，也感謝大慶機關一小的領導對我們的支持與輔導，讓我們滿載收獲而歸。大慶機關一小圍繞主題，扎實教研探索教學環(huán)節(jié)新模式——學年組“主題式”校本教研活動。機關一小組織開展的學年組“主題式”校本教研活動可謂是校本小課題深化研究的實踐過程，從理論框架的搭建到課堂平臺實踐再到模式構建，新的課堂教學模式在理論的指導下，在實踐的驗證下，在思想的提升下應運而生，為增強課堂教學的實效性奠定了良好的基礎。我雖然沒有看到他們的教研過程和課堂展示過程（因為前兩個階段已在4月份進行完畢），卻有幸聆聽了各年級組教師的做法匯報，使我對課堂教學模式探究有了更多的思考：過去在督導評估體系中看到有一項評估指標，構建新的課堂教學模式。原來問題就生成在我們的教學實際中，作為教師應善于捕捉有價值的問題，引發(fā)思考，構建的途徑可借助校本教研平臺，充分發(fā)揮集體的智慧，從主題研討，探究模式到課堂實踐，驗證模式，再到反思成果，匯報交流，使老師們更明確了不同課型的教學方向，這樣的學習—實踐—研究，將會為老師們注入不竭的新鮮教學生命力。該校為教師專業(yè)成長找到了源頭活水。收獲之二：嚴格規(guī)范的常規(guī)教學管理。每天清晨，我?guī)缀醵寄芤姷叫ｉL從樓上到樓下巡視的身影。再看她們學校的管理記錄：帶班領導檢查記錄、常規(guī)教學日管理記錄、教學工作檢查記錄??欄目設置具體明確，記錄真實詳盡，而且每天帶班領導都會組織其他教學領導分時段查崗查課，使一所大校教學管理井然有序。記得有一位教育家說過“如果學生不能動手去做的話，也要讓他們的思維動起來。我想：學生的聽課習慣不是一蹴而就形成的，而是教師關注課堂管理，規(guī)范訓練的結果。我和幾位教導主任親眼目睹了機關一小教導處各位主任的工作狀態(tài)，他們主任都不兼課，每人分管一個學科，每天都有查課查崗聽課任務，對于他們的工作可以用兩個字來形容“忙”“快”。如徐校長安排主任驗收第三階段成果匯報材料，各位主任立即分頭行動負責收好分管年級的模式研究報告和教研活動心得體會，認真把好關提出修改意見，并在
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1