【正文】 第一篇：學(xué)校課程改革實(shí)施方案學(xué)校課程改革實(shí)施方案（匯報(bào)稿）遼中縣冷子堡九年一貫制學(xué)校伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。我校作為沈陽市遼中縣農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，一直十分重視教育教學(xué)改革。六年前就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建素質(zhì)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，通過課程的革新、素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條素質(zhì)教育的新途徑。近年來，我校多次派骨干教師參加了省內(nèi)外的省、市級和我們遼中縣教育局組織的素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)術(shù)研討會(huì)和現(xiàn)場觀摩會(huì)，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件?，F(xiàn)就我校課改工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡單的匯報(bào)。一、課改的措施更新教育觀念，確立新課程理念。從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)。在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究，以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和學(xué)生的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。開展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究重點(diǎn)搞好運(yùn)用信息技術(shù)，建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式”的實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)我校實(shí)際，選擇七年級各學(xué)科為我校課程改革的先鋒團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。二、師資的培訓(xùn)。實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。“先培訓(xùn)后實(shí)施課改”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂校級培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容：①中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。（4）教學(xué)活動(dòng)評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。三、課改的組織為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。組 長：喜春軍趙樹權(quán)副組長：喜平年英賀組 員：張士新何榮新朱大可孟德江陳大偉孫敏張桂秋制度與管理，是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動(dòng)，組織家長聽課，召開家長座談會(huì)，聽取家長、社會(huì)對學(xué)校課程改革的意見與建議。（4）評比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動(dòng)，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實(shí)驗(yàn)中成績突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、課改的評價(jià)與考核：評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生評價(jià)。淡化評價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的