【正文】 的思想認識，改進教學方法，確保課題實驗健康發(fā)展。該小組由校領導、骨干教師組成，負責本校實驗工作的組織、管理與實施。（2）公開教學?！跋扰嘤柡髮嵤┱n改”。實現(xiàn)課程結構的綜合性研究，以現(xiàn)代人的素質需求和學生的認知方式為依據，開展國家基礎教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。我校作為沈陽市遼中縣農村九年一貫制學校，一直十分重視教育教學改革。一、課改的措施更新教育觀念，確立新課程理念。二、師資的培訓。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。（4）教學活動評比。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。一、指導思想為落實上級文件精神，大力推進新課程改革，順應教育教學形勢發(fā)展，更新教育教學觀念，全面提高教師整體隊伍綜合素質，結合我結合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學生，打造名?！钡霓k學思路，以提高課堂教學效率和質量為目標，以改革課堂教學結構，轉變教學方式，優(yōu)化學生學習過程為重點，逐步完善以“導學案”為載體“先學后教、當堂訓練”的小組自主、互助學習型課堂教學模式，為大面積提高教學質量提供強有力的保證，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。在課改業(yè)務指導組的督導下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評課工作。是對學生加強自主學習能力培養(yǎng)，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學中動態(tài)因素之間互動，促進學生的學習。傳統(tǒng)的教學活動中，教師大多靠個人力量解決課堂所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重結果向重過程轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；要求教師由傳統(tǒng)的知識靜態(tài)占有者向動態(tài)研究者轉變。一、指導思想為了全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉變。邀請課改專家和教學經驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。成立培訓組織，制定考評細則 ①成立培訓領導小組，校長為組長，分管教學的教導主任為副組長，教務處為組織單位。④學習研究教材的編寫思路、學科教學方法，備寫導學案。為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學生的成長歷程。第五篇：學校課程改革實施方案XXXX學校課程改革實施方案20XX年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質保障。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內容、形式和方法上作改進。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。組織小學觀摩教育活動。表揚表彰教研工作先進個人和集體。十一月份：籌辦中、小學體育運動會。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質量意識，這根弦不能放松。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。加強管理是課改順利推進的關聯(lián)，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。二、具體目標：加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。六、加強校本課程開發(fā)工作 校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持 “以研促教、科研興?！钡陌l(fā)展理念，在全校營造學術研究氛圍。③把課程培訓做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業(yè)務檔案中。認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。（二）對教學手段的評價（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（